北京
进入暑期以来，郑州大学第三附属医院(简称郑大三附院)“学习困难”门诊就诊人数攀升，引发关注。
何谓“学习困难”？郑大三附院儿童发育行为科门诊主任靳彦琴解释道，“学习困难”其实是儿童多种发育行为的叠加，狭义讲是计算障碍、书写障碍、阅读障碍等学习技能的发育障碍。“学习困难”并非根据学习成绩来判断，而是要综合孩子情绪、注意力、主观动力等因素进行判断。
近年来，“学习困难”话题渐受关注，尤其在“90后”家长群体中热度较高，与之相关的专科门诊也应运而生。2017年，郑大三附院开设了“学习困难”门诊，归属儿童发育行为科，是中国国内较早设立该专科门诊的医院之一。
今年暑期，“学习困难”门诊多次登上网络热搜，多个城市出现一号难求现象。记者近日走访郑州多家大型综合医院发现，“学习困难”门诊日均接诊量达数十例。
靳彦琴所在的科室，每天接诊量十分饱和，除了河南当地问诊者，还有宁夏、山西等外地就医者。她在接诊中发现，很多家长是因孩子学习成绩不好，抱着试试看的态度来寻医问诊。
今年8岁的小武来自河南周口，经过“听觉语言能力”和“视知觉能力”两项测试和诊断得出结论，小武有注意力不集中、多动和“学习困难”症状。小武母亲介绍，孩子在识文断字方面存在不足，的确让她产生过焦虑情绪，带孩子来就医就是为了摸清问题根源，尽早进行医学干预。
“我们小时候，父母基本采取‘大水漫灌’的教育方式。”在小武母亲看来，包括自己在内的年轻一代家长，育娃更趋精准化、个性化，希望对注意力不集中、学习动力不足、学习习惯不好等问题精准施策。
靳彦琴表示，传统教育中很少有医学干预，“学习困难”门诊受追捧，说明年轻一代家长因材施教意识更加强烈。
河南省儿童医院“学习困难”门诊的一位医生告诉记者，“学习困难”的诱因有很多，一部分是受环境、情绪等影响“不想学”，另一部分是存在注意缺陷、多动障碍、智力发育迟缓等“不能学”的症状，如有较为明显的“学习困难”症状，应经医学诊断后对症下药。
中国科学院心理健康服务体系首席科学家张向阳认为，医学干预儿童教育，是教育学、心理学、生理学、精神医学、社会学等多种学科结合的一种新兴教育方法，在帮助儿童发现并解决“学习困难”的同时，也提高了他们适应复杂社会的素质。(阚力 郭晖)
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