揭秘！北师大“王牌”团队助力西城特色校，普娃也能练出“最强大脑”

为什么有的孩子省心，有的孩子费妈？

为什么有的记忆力好，数学却没学好？

为什么初中以后有的“开挂”，有的“死机”？

这些问题都可以用脑科学来解释。

科学研究表明，大脑“硬件”的成熟程度顺序，决定了不同能力的发展，再加上遗传因素、成长环境的影响，每个孩子就会逐渐显现出不同的学习风格。

好消息是，脑神经之间动态连接，且具有可塑性。换句话说，每个时刻，孩子的大脑都有变化，都在产生“新我”。每天所学、所做、所看的东西，其实都在悄悄改变着大脑。时间一长，还会引起大脑结构上的改变。可以说，基因决定了孩子发展的上下限，但是后天接受的教育，可以决定未来更多地走向上限还是下限。

专业人士表示，教育必须符合孩子大脑的发育规律。未来教育的重要变革方向之一，就是将脑科学与教育密切结合，用于提升孩子的综合学习力。

据了解，北京师范大学亚太实验学校开设的脑科学课堂，为孩子的大脑绘制了一张“地图”。按图索骥，每个人都可以充分地拓展大脑，激发出潜能。有了这个“宝藏”课程，孩子可以更好地认识自己，老师有了实施个性化教学的“度量衡”，家长也得到了帮助孩子快乐成长的参考依据。

亚太这所充满了“生命浸润”教育的学校，用高端研究“狠活儿”挖掘出每个孩子的潜力，让他们在脑科学这条长河里，如鱼得水般自由自在地快乐成长。而这，这不正是教育最美的样子么？

不是魔法，而是科学

大脑不开心，孩子肯定不开心。如果学校和家长成天盯着成绩看，孩子的大脑就会感到压力山大。

亚太实验学校始终认为，比成绩更重要的是成长。为每个孩子提供成长的机会和空间，学校责无旁贷。

既然脑科学与学习力息息相关，能不能让脑科学走进课堂，在激活大脑活力和潜力的同时，助力孩子健康成长？

在脑科学项目办公室， 薛贵教授正在和亚太的老师们查看学生的大脑测试报告。坐在屏幕前，他们不放过任何蛛丝马迹。

薛教授表示，学脑科学研究成果有助于识别和预防学习障碍，如阅读障碍、数学障碍等。通过早期识别和干预，学校可以为学生提供更有针对性的支持，帮助他们克服困难，实现全面发展。

据了解，专业的脑部测试，可以“透视”出孩子的学习、记忆、决策等思维过程，也能帮助老师从多个维度，为各种学习风格的孩子提供助力。

亚太老师说道：“现在我们评价一个孩子，不再只看他的学业成绩。因为，成绩背后更深层次的影响因素是大脑的五大核心能力，即思维力、记忆力、注意力、自控力、反应力。了解了学生间大脑的发育和功能差异，有利于落实因材施教，有助于促进孩子的心理健康，还可以培养创新和批判性思维能力。”

亚太实验学校的脑科学课程不仅仅是一门课，还对教育教学产生了潜移默化的影响。在以脑为导向的教学模式中，老师更加关注学生的感受，致力于为学生营造良好的学习情绪氛围，创造良好的物理环境。一段时间之后，孩子们肉眼可见地变得更加快乐。

“当一个孩子找准发力的方向，就更容易坚持下去。慢慢地，相关的神经和心理特征也会得到强化。这时候再去测量他的心理和大脑，得到的结果就是，他的大脑改变了。”亚太老师说道。

顶尖专家团队，塑造“最强大脑”

教育的过程，实质上就是在重塑孩子的大脑。

如何提高学生智慧，开发大脑潜能？如何用直观、形象的方式呈现大脑的结构、行为、功能？

专业的事还是要交给专业的人去做。亚太实验学校自2019年9月起，与北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室建立合作，开展基于脑科学的教育教学活动研究。

据了解，北京师范大学“认知神经科学与学习国家重点实验室”是中国脑计划重点研究项目的领衔者，是国内最顶尖，世界一流的专业的脑科学研究机构。

在北师大脑科学专家团队的主导下，依托北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室研究成果，结合认知心理学等相关理论研究成果，薛贵教授领衔研发了“大脑课堂”特色脑科学课程。该课程体系整合了脑科学、心理学、教育学、学科教学等方面的研究成果，从多学科的视角，科学、系统、全面地深入到学生学习与教师教学的各个过程。再利用收集的大数据以及最新的科学研究成果，指导提升学校的教学质量。

据了解，适合学前至高中的全学龄段的学习力测评与训练课程，分为学习力测评和学习力训练两个阶段。

学习力测评

从 5大学习力维度（反应力、记忆力、理解力、注意力、自控力）全面评估学生的认知能力，而后基于大数据出具学习力报告。

学习力训练

根据测评课程的学习力报告，自动匹配训练项目，实现个性化教学。在训练过程中，使用游戏化训练手段，调动孩子学习兴趣，让孩子主动学习。

值得关注的是，训练课程还分为学习力综合课程与专项提升课程。两项课程均根据测评课程得出的成绩数据进行匹配。对于均衡发展的学生，匹配综合提升课程，全面提升学生反应力、记忆力、理解力、注意力、自控力 5大基础学习能力。对于不均衡发展的学生，会匹配其能力较弱的专项提升课程，进行针对性训练。

此外，课程分为基础、进阶、强化与巩固四个阶段。四个阶段训练难度依次递增。系统会根据孩子的学习力测评数据与学科成绩匹配课程，分配适合的训练阶段。训练课程使用游戏化训练手段，根据不同的阶段与学龄，包含28-34个游戏训练项目，确保训练过程充满趣味，让孩子主动学习。

为了将“脑科学课程”落实到位，亚太实验学校开展了大脑基础能力测评、大脑学习能力深度测查、数学专项训练、专注度专项训练、记忆力专项训练等项目，在各年级分阶段、分步骤地有序实施。以专注度训练为例，依据大脑分工原理和可塑性原理，针对性提高大脑前额叶不同区域薄弱环节的功能，促进大脑发育。

亚太实验学校的“大脑课堂”，不仅仅传授知识、增长智力，还全面提升领导力、专注力、理解力、共情力、创造力等未来社会必不可少的软实力。近年来，为了培养拔尖创新人才，学校还陆续建立青少年科技创新学院、高新实验室和高中英才班等。

聚焦“脑科学与人工智能时代下的拔尖创新人才培养”， 亚太实验学校徐向东校长表示，学校将进一步推进脑科学与学校课程体系的深度融合，逐步实现脑科学在日常教学中的应用，探究不同学科对大脑科学课程资源的理解与使用。

观测每一次神经元的跳动信号，跟踪每一个大脑的改变，关注每一个孩子的个性发展，亚太实验学校以“生命浸润”为使命，以脑科学课堂为切口，正在开创孩子的未来，教师的未来以及学校的未来。

编辑｜京教君

素材｜北京师范大学亚太实验学校

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