南京金陵小学2022年区”十三五“规划课题中期论证会

行为知之始，知为行之成，科研是教学的“源头活水”。为进一步提升课题研究质量，提高教师科研能力，推进学校教科研深入发展，2022年11月2日上午，金陵小学通过腾讯会议召开了栖霞区“十三五”规划课题中期论证会，活动由教科室李悦老师主持，各课题组主持人及核心成员共同出席了本次活动。

论证会伊始，毛文波主任进行致辞。毛主任对领导专家的到来表示热烈的欢迎，对各课题主持人表示衷心的感谢，并预祝本次线上中期论证会顺利召开。同时毛主任叮嘱老师们仔细学习、认真记录，用严谨、认真、求实的态度做科研，以高标准、严要求促进课题有效务实地推进。

精耕细作：且行且思，梳经历

教育之路漫漫，研究之心灼灼。张桂香老师就课题《指向对话力提升的小学数学“童话课堂”的实践研究》进行了汇报。她主要阐述了研究步骤中已开展的文献学习、遵循的研究原则，路径开发探索中典型课例研究的路径、对话力实践路径的开发，及以“课例群”为研究载体的实践路径，和课题组目前所取得的研究成果。同时为了能够使课题更有深度、有广度地推进，张老师还总结了目前存在的问题并提出了下阶段的研究计划。

接着，张靖寅老师对课题《“数与代数”领域数学基本思想课程统整的实践》从开题以来的进展及初步的研究成果、研究中存在的问题以及改进措施、下一步研究计划三个方面，向专家进行了汇报。此课题主要围绕基于数学思想课程统整的内涵、价值、教材比较研究、学情调研、课程建设、教学实践等进行了探索，并通过文献研究、典型案例研究的方式进行了分析和提炼。为了更好的推进课题深入研究，张老师提出了下一步的研究计划：单元课程统整研究再做2-3个单元；跨学科课程统整研究做1-2个典型案例；进行课程统整效果评价研究；进行课程统整策略研究；总结研究成果，完成研究报告、工作报告、研究论文。

《借助“形动数学”提升小学生数学学习力的实践研究 》主持人李悦老师从课题研究价值、数形结合模型的梳理、微课资源的开发等方面详细的汇报了现阶段取得的研究成果。目前，该课题组通过对12册苏教版数学教科书内容的整理，梳理出六大数形结合模型，并且在课堂上不断开展实践研究。同时，借助课题研究，课题成员制作的微课等资源多次在市区级微课竞赛中获奖。

冯美玲主任作为《昆曲艺术融入小学音乐教学的实践研究》这一课题主持人进行了汇报。从课题研究至今，她与高婧霏老师一同开展课题研究，带领课题组成员做了很多可行性的实践研究，在国内外进行了多长昆曲表演，取得了非常亮眼的实践成绩。同时，本课题的昆曲研究也多次获评区级荣誉，这大大激励了课题组成员的研究热情。

《“四乘五”理论下小学足球教学评价的实践研究》课题由主持人王义龙老师进行中期汇报，他着重介绍了开题以来的进展情况以及初步的研究成果，以大数据为依据，探索小学足球教学评价标准的研究，通过对小学足球教学评价的设计、行动、分析等研究，探讨足球教学评价实施策略与路径的研究，并制订了课题组下一步研究计划。

前瞻助力：凝聚碰撞，慧指导

课题研究一定要“落地有声”，“落地有实”。在听取了各位负责人的中期研究报告之后，参会的专家纷纷建言献策，在高度肯定及赞赏的基础上，展开了积极的交流与思维碰撞，提出了各自的观点，借助团队之力助推课题研究更深更广。

对于张桂香老师的课题，李新副校长认为本课题的研究对于儿童的发展，教师的成长，课堂的改变和提升有非常重要的意义和价值，是指引我校数学研究发展的一个很好的方向。从成果看，研究扎实，有效。同时李校指出童话的深意可以进一步挖掘，进一步表达童话和对话力之间的关系；提升学生的对话力，最终形成的课堂样态方面可作进一步研究；理学案、理学单与课题如何融合、怎样表达需进一步思考；在未来的研究过程中，可以从学生的角度收集数据，比如学生的表达在一节课中所占的百分比；访谈和调查一些学生的感受，进行对比分析等。

华海艳老师高度肯定了毛主任课题组多层次、深领域、高站位、勤研究的科研行为，并顺势提出建议：为什么以分数大单元进行研究，在这一研究中数学思想是如何体现的；如果这一单元已经统整完成，是否可以将统整后的教学设计等进一步呈现；对于小学数学课程统整与核心素养之间教与学的关系仍要进一步探讨。

颜悦老师对李老师课题组两年来的研究工作高度肯定，认为课题组的研究意识和团队意识很强，过程管理规范，分工明确，有序推进，具有学术性、逻辑性。颜老师建议：第一，在对“形动数学”的解读上再打开一点思路，把形动数学融入到我们的日常教学中去研究。 第二，将梳理的模型配备以实践课例，有结构的、整体化地去呈现研究的进程。第三，课题研究中如果能纳入对照实验，是不是更有利于我们去收集数据，分析和论证研究的有效性。

孙圣老师对于冯美玲主任的课题研究至今取得的成果表达出赞许，并针对研究中期出现的问题和解决方法提出了宝贵的建议。孙老师建议，在研究方法上可以进一步丰富，对于问卷调查的问题要更精准，在后期可以配备问卷调查信、效度的检验；课题研究存在的问题梳理更具有条理性，比如从社会层面、学校层面、师资队伍层面以及学生及家长层面分开阐述。在评价方面可以以对照组研究进行量化呈现。

教科室毛文波主任肯定了王义龙主任课题组的研究材料，也给予具体的指导：中期汇报文本表述中以工作报告成分较多，需要转为研究成果的表述；对于足球教学效果的评价建议用图表直观呈现，最好以课例为研究点，梳理内在联系，形成典型案例群，增强研究成果的逻辑性。

这些精准接地气的见解，为课题接下来的进一步精细打磨奠定了扎实的基础。课题主持人也纷纷表示：以本次课题研讨为契机，不断完善研究进程，提升课题研究品质。

破圈提质：高屋建瓴，启新程

最后，毛文波主任从专业角度肯定了教师们前期的实践与深入研究，并从课题的实践、优化、评价等维度对课题实施的科学性与可行性提出了很多建设性意见，既有理论层面的引导，又有实践策略的分析，帮助课题组教师打破固有思维圈，进一步拓宽课题研究的思路，明晰课题研究的方向，明确课题深化研究的实操路径。

科研促教学，交流助提升。课题中期论证会的顺利召开为老师们提供了学习、交流的平台，专家们殷切的指导为课题组明晰了课题实施的操作方法。我们将继续以课题研究为抓手，汲取经验、反思不足，不断提升课题研究的科学性，以研促研、以研促教，开出金陵小学教学科研的并蒂双花！