多措并举育一流工匠之师 深职院打造师资队伍新格局

　　深圳职业技术学院正门。

　　深职院举行“说专业、说课程、说专业群”研讨会。

　　“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”对于和普通教育具有同等重要地位的职业教育而言，建设一流师资队伍，培养一流工匠之师，同样是职业教育改革和发展之源。没有高水平的“工匠之师”，就没有高素质的技术技能人才。

去年12月，教育部、广东省政府联合印发《教育部 广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展 争创世界一流的实施意见》(简称《实施意见》)，明确深圳职业教育要建设一流师资队伍。而早在2019年，国务院公布《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)，也已明确，要加快发展和积极推进现代职业教育发展，要多措并举打造“双师型”教师队伍。关于职业教育和教师队伍建设系列重磅文件的强势出台，领航着职业教育驶入了高质量内涵式发展的“快车道”。

深圳职业技术学院(以下简称“深职院”)紧跟国家职业教育改革发展大势，聚焦产教融合和应用研发，把师资队伍建设作为各项事业发展最基础的工作来抓，优化师资队伍结构，着力打造高素质双师队伍和高水平创新团队，建立以“高端人才引领、存量师资激活、新生力量增效、兼职教师添色”的师资队伍新格局。

　　优化师资队伍结构，建设一流师资队伍

　　“高水平师资队伍是促进教育教学改革，深化产教融合，优化学校资源配置，提升人才培育质量，扩大院校国际影响力的重要力量。”深职院党委书记杨欣斌表示。

　　为建设一流师资队伍，《实施意见》提出，深圳职业教育要优化师资队伍结构，专业课教师中“双师型”教师比例不低于80%、企业兼职教师比例不低于30%，公办高职院校高级专业技术职称教师不低于60%。目前，深职院积极扩大招聘具有3年以上企业工作经验的高水平技术技能人才、企业经营管理者，加快引进具有绝技绝艺的大师、行业企业领军人才、工匠及传统技艺传承人等到学校任职任教。

　　目前，深职院与比亚迪联合共建了深职院比亚迪应用技术学院，校企产教融合，双元育人。校企双方共同确定了10名工程师为“现代学徒制”和“比亚迪助理工程师精英班”教学的兼职教师，目前已承担5门课程的教学工作。

　　2010年本科毕业后，陈红光就一直在比亚迪从事软件开发相关的工作。2018年，他成为“比亚迪助理工程师精英班”教学的兼职教师。“学校更偏向于理论知识的学习，企业更注重于对知识的应用，校企联合共同教学，可以增强学生就业的竞争力，这是我们企业兼职教师的优势所在。”陈红光说。

　　未来，深职院将与比亚迪共建1-2个大师工作室，引进比亚迪的大国工匠2人，培养大国工匠“种子”10人左右；完善比亚迪师资工作站的建设，形成稳定的高层次兼职教师师资团队，规模达到15人左右。

对接教学改革需求，打造教师可持续成长平台

　　将优秀教师引进学校后，为人才后续发展提供成长平台同样至关重要。近年来，深职院以教学能力发展为目标，打造教师可持续成长平台。该校深化教师、教材、教法“三教”改革，通过全面布局、逐级培养、重点孵化，打造高水平、结构化教学创新团队，全面实施产教融合、书证融合、理实融合、技术与文化融合、教育与生活融合、人工智能与教学融合的“六融合”系统改革，定期举办青年教师教学大赛、教师教学能力大赛、说课大赛，以赛促教，多平台培育一流工匠之师。

　　此外，为对接职业教育教学改革需求，深职院不断完善创新型培训运行机制建设，推进校企共建教师培养培训基地，建设“双师型”名师工作室，支持教师“下(下企业)、访(访问工程师)、挂(企业挂职锻炼)”，通过多种培训方式，形成产教融合多元培养培训格局，实现教师的可持续发展。

　　深职院工业训练中心教师邓松，是全国技术能手、高级工程师、高级技师。2004年9月，电气工程专业硕士毕业的他从企业一线技术人员转换职业方向，成为深职院的老师。在深职院提供的成长平台上，他从最初的实训室管理员开始，一步一个脚印，成长为一名专任教师。

　　近10年，他参与指导各类职业技能大赛20余次，指导学生上百人。在广东省第二届职业技能大赛中，邓松指导的深职院机电学院大二学生吴家威以94.8的高分荣获电工项目学生组冠军。

培养具国际竞争力大师名匠，助力“双区”建设

　　“中国的深职院，也是世界的深职院，企业的大学，也是大学的企业”，深职院校长许建领认为，“双区驱动”下，深圳教育正在被重新定义。“作为职业教育的先行者，深职院必须深入探讨如何对接国家战略、粤港澳大湾区、先行示范区和争创世界一流职业教育的需求，在更高层次上谋划学校发展，推动教育变革，立足全球职业教育坐标，瞄准世界一流打造高水平双师队伍。”

　　为吸引世界大师成为深职院的名师，深职院特别设立了高层次人才专项资金，围绕深圳社会经济和区域产业发展与规划，大力支持海内外知名高校、科研院所、世界500强企业在学校布局设点，开展技术研发和核心技术攻关，促进创新成果产业化，促进教师紧跟技术和社会发展的前沿，形成不断自我更新和发展的动力。采取全职、双聘或柔性等方式聚集一批高端的杰出人才和团队，增强学校应用技术研究院等创新平台的吸引力。目前，该校已组建了11个由诺贝尔奖获得者、长江学者、院士等引领的高端应用研发团队，特聘高层次人才51名，特聘讲座教授22名。

　　深职院应用技术研究院全职特聘教授滕超，2012年博士毕业后，先是到了高校研究生院从事电子材料研究与开发工作，之后又读博士后。2019年6月，滕超将整个研发团队转入深职院。

　　“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。”目前，滕超在深职院主要从事电子材料的研发，针对当前和未来半导体、显示等产业面临的“卡脖子”风险的核心材料，联合企业共同研发并产业化。2019年，应华为公司相关实验室的邀请，滕超团队承担了“PCB板材底层物料界面特性研究”项目。该项目结题时受到高度评价，认为该工作“解决了5G基站建设中的‘卡脖子’问题，为发展新一代高频通讯器材提供了技术储备”。

　　同时，滕超的团队与华星光电等企业合作，研发出高可靠性光诱导聚酰亚胺取向剂。这款材料是当前液晶显示产业必不可少的核心原材料，对显示器件的性能和可靠性起决定性作用，目前被日本两家公司所垄断。

　　此外，深职院建立“请进来、走出去”培训新模式，拓展师资队伍视野，提升国际化水平。如，该校在保加利亚设立全国高校首个海外职教培训中心“普罗夫迪夫大学—深职院职业教育培训中心”，并在德国巴特符腾堡双元制应用技术大学成立职业教育培训与研究中心，推动专业带头人、骨干教师，分批次、成建制赴先进国家研修访学。为培养深职名师成为世界大师，深职院还充分利用粤港澳大湾区和先行示范区的发展优势，培育省级、国家级职业教育教师教学创新团队。

　　“下一步，我们将进一步深化人事制度改革，通过实施‘一五六’(一项根本任务、五大体系建设、六项提升工程)师资队伍建设工程，持续激发队伍活力，以‘四有’为标准，培养一批具有国际竞争力的大师名匠，打造师德高尚、素质过硬、专兼结合、充满活力的高素质专业化师资队伍。”杨欣斌说。

文：伍曼娜 制版：柴华 刘艳兰 黄炽林