天津中学肖老师事件之全面解析

原创作者：三公新解/sangong3000

引语：三公指公开，公正、公益。三公的宗旨：帮助，引导人类拥有自己的人生或阶段性的目标，协助、培养其拥有独立思考的能力，进而努力达成上述目标，不成为对社会危害或无用的人，不以成为伟人或富人为出发点。我们的观点很独特，很新奇，很真实，很中立，就是为了引导人们进行深入思考。三公的内容：传播客观、正解的思维，不随大流，客观、底层、现实；保持中立，本身无立场、无利益。

这个周末，全网基本被“天津中学肖老师事件”侵占，把几天前“员工实名举报中国人寿”的事件硬生生给挤了下去，本来，编者也想对该事件进行评述，但考虑职业因素，不便评论，本篇，编者就发表下对“天津中学肖老师事件”的解析和看法。再次申明，编者是以三公新解为基础，秉承它的出发点和宗旨，客观、中立、现实的，以客观事实为基础，有理有据的进行描述，并进行适当合理性的分析，评述。如果有不同意见，属于正常现象，可以私下交流探讨！

一、事件的经过，这个，编者就 不赘述了，这些内容，各位读者随便搜下，几百上千条的相关信息就会出来，所以，编者就以概括性的词段，简单给大家描述和回忆下。天津咸水沽中学、老师、课堂上、学生课间讲话、批评、不当言论、被偷拍（被摄像）、“最美老师”、热搜、网络发酵、教育痛点、家长看法、教育局处罚、两种意见对峙、孰对孰错…….,这些词，基本描述了事件的地点、起因、经过、发展、结果、影响的内容。简单概述就是：课堂上，有学生讲话破坏课堂纪律，肖老师批评无效后，说了一些不当言论，被学生被偷拍（被摄像）后，在网络发酵，教育局介入，处罚该老师。同时，事件本身和处理结果在网络上形成了2种意见，后续影响无可估量！

二、事件的发展“选项”，就是说，这个事件，为什么会发展到现在这个地步。我相信，类似的场景在其他学校，特别是在学生们的家里，时刻在发生。当然，在学校发生的地点可以绝大部分不是在课堂上，而是在办公室，或学校走廊的一个墙角，对于现在的初中生，思想早熟，这个教育方式肯定存在，除非老师完全放弃了这个学生！！！或者说，这个事件，如果没有上热搜，没有被网络曝光和发酵，会有这样的结果吗？肖老师会被撤销教师资格吗？但，如果，肖老师在课间打了一个学生，即使不被网络发酵，编者相信也会受处分。这说明什么？这说明这个事件发展到目前形势，不是事件本身的原因，而是事件被放大，被发酵，成为“风口”的原因。在当下中国，一旦事件成为“风口”，事件的处理方式和结果就会和一般事件完全不同，这样的例子，举不胜举。

三、视频的来源，这个事件，所有的根源就是这个视频，如果没有这个视频，事件本身不会这样形象、生动，各方评论也不会这样言辞凿凿。那么，大家想过，这个视频是怎么来的，编者记得，教育部有规定，“原则上禁止将个人手机带入校园，如确有需求，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂”。所以，编者不得不怀疑这个视频流出的动机和背后的目的。当然，最好是编者多疑了，编者不敢往后想，否则，我们的下一代真的很危险。但，视频来源这个问题，基本没有人提？？而这，可能是该事件最最核心的点！

四、处罚的依据，编者特地查阅了《教师资格条例》和《新时代教师职业行为十项准则》，确实有相关的规定，但《新时代教师职业行为十项准则》没有规定处罚内容。在《教师资格条例》中，有第十九条第二款：“(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”没有其他有撤销教师资格的规定。那么，问题来了，“品行不良”是概念问题，如果肖老师真的品行不良，也不会被评为“最美老师”，另外，一个人的品行不良，难道周围人都是瞎子？所以，肖老师不属于品行不良的情况。那么，就是“侮辱学生”了，什么叫侮辱？这是一个很抽象的概念。也没有统一的标准，但编者个人认为，肖老师的话，不属于侮辱的范畴。当然，一些人可能有不同意见，这个很正常。但编者想说，“不带脏字的谩骂”，你听说过吗？请问，这些所谓了文人墨客，那些高雅的“不带脏字的”谩骂，算不算侮辱？？？！！！另外，编者在之前的评论中也有提过，如果这个事件，没有被网络发酵，教育局会撤销肖老师的教师资格吗？其实，某种程度上，肖老师是教育局的牺牲品！

五、事件的问题焦点，其实，这个问题的根本焦点，是肖老师表达方式的问题，只是有些人能接受，有些人接受不了。就像网络上说的“有些事可以做，不能说；有些话可以讲，不能做”。这些话能不能说，能不能在课堂上说，或者说，如果肖老师的这些话，不是在课堂上说，只私下对个别人说，编者相信，大部分人都会支持老师。什么意思？为什么，同样的话，在不同场合，给人的感觉就不同，其实就是心理因素和自尊（或叫尊严）在作怪。肖老师的这些话，相信绝大部分的家长都讲过，至少类似的场景或话，肯定出现过。所以，这个事件，不是错或对的问题，而是合不合适的问题。如果，有人认为是错了，那么，编者相信，你们大部分人，自己本身就已经错了，因为这些类似的话你们自己讲过，类似的场景你们也制造过。

六、事件各方的出发点和立场，1、肖老师，通过网上曝光的视频，可以推断，肖老师大概率是知道有人在录像的，他才说了一些话。那么，从心理学角度，这样的人，要么是极度狂妄的，要么是真性情的，编者相信肖老师是真性情！事实上，她的那些不恰当的言辞，是一种警告，而非一些人认为的侮辱。我们应该从现场的环境、气氛、条件、立场等角度综合去判断。所以，不管从肖老师的语言内容，还是“最美老师”的称号等等客观因素，基本可以合理推断，她是真心为了班级学生的切实利益考虑，从立场和动机上看，是值得肯定的，这个也是最关键的。老师也是普通人，我们不能把老师当圣人一样对待；老师也是人，也有情绪，我们不能把老师要求时刻和蔼可亲的样子。（大家考虑下当事人的心态，真是心灰意冷啊！！！）2、拍视频的人，这个前面已经提过，编者不敢往坏的地方去推理。3、当地教育局，前面也讲了，如果没有被网络发酵，会给肖老师这样的处罚吗？所以，教育局完全是为了平息此事件，把肖老师当成了牺牲品。4、学校，这个事件的处理过程中，他们没有权力，但也是受害者。5、大部分学生和家长，编者不做评论。

七、事件的影响，这个事件，没有赢家，也没有受益者，我们绝大部分人都是受害者，包括编者本人。影响最大的的莫过于教师，这里，编者想对广大老师讲，一切为了孩子，如果不是针对性的恶意攻击，不会伤及身体的，所有手段都可以使用，个人是全力支持的。现在的一些教育观念和理念，可能让人走很多弯路，本人就是案例之一，那些虚假的美好的观念和意识，其实是害人匪浅的，我们要保持孩子善良（编者认为应该是不害人）的前提下，应该让孩子认清社会的本质和一些事实，以及规则，否则，他们就要付出代价，有些是巨大的，完全可以改变一个人的人生轨迹。

总结，也是编者的个人观点，“天津中学肖老师事件”中的肖老师，动机和出发点值得肯定，但言辞上欠妥，而不是错误，同时，根据《教师资格条例》的规定，教育局的处罚不合理，有明哲保身的成分。对支持教育局处罚的人，编者尊重你的想法，但我想说，如果你借别人100元钱去买东西，但他买了假货，然后他对你说，要是你不借我就好了，请问，你作何感想。