理查德·费曼被认为是继爱因斯坦后最睿智的科学家，他在1965年因发现量子物理而被授予诺贝尔物理学奖。
费曼的科研路一直是乐趣满满，在千百个诺贝尔奖得主里，费曼是那个既有好看的颜值又有丰趣的灵魂，他写的专业书非常通俗易懂，而且他还是个智慧的杠精，看他与一个做艺术的朋友辩论“花之美”就能理解他的一番风格啦。
服不服？--让你见识下什么是科学家眼中的花之美
除了感官看到的花的美，你还能看到这些吗？
1、你能想象花里面的细胞吗？细胞内发生的复杂反应也是一种美；
2、你知道这朵花的内部构造排列吗？内部对称构造也很美；
3、你理解花的进化过程吗？比如一些花开始有颜色是为了吸引昆虫授粉，这说明昆虫也能识别颜色，这延伸出是不是低级动物也有审美能力呢？
结论：科学知识只会帮助我们增加对花的美感和神秘感！
看，费曼总是能从微小的切入点入手，引申出一长串问题。不过，这种技能是他在童年时，他的老爸就这么教他了。
01-尽量用现实生活中的事物解释
费曼的父亲是个制服公司的销售经理，业余爱读点科学相关的书籍。但父亲从来不会扔给他一个又一个的概念，费曼认为，他父亲的教育智慧之处在于能用符合他的兴趣和匹配他的接受能力的方式来教育他，这种方式激发了他探索世界的兴趣。
费曼小的时候，父亲常给他读《不列颠百科全书》，每当读到恐龙的部分，比如书上写着，“恐龙这家伙高7.6米，宽1.8米”，这时，父亲便会停下来，转用更形象的语言或比喻让费曼感知到恐龙到底是怎样的一个庞然大物。
父亲会说，假如恐龙出现在院子里，它的高度足够把头伸进楼上的窗户，不过，因为它的脑袋比窗户还大，如果硬是伸进来，就会把窗户捅破。如果小孩子想象着一个恐龙有一天出现在自己家，真的会很兴奋，但是这个庞然大物到现在已经灭绝了，这是为什么，这也许会引发他思考和追溯其中的原因。这就让读书这个过程延伸了，激发了他进一步探索的乐趣，而不仅仅是得到恐龙相关的知识。
凡是读过的内容，父亲都会尽量用现实生活中的事物来解释，这样容易产生强的关联性和理解力，而费曼也从中学会了，不论他读到什么内容，他都会想象这与现实世界是怎样关联，会弄明白它到底说的是什么。
周末假期，费曼的父亲经常带他去林中散步，并引导他观察树林里发生的有趣的事情，这事被邻居妈妈们知道了，她们认为费曼父亲的这种教导方法太管用了，也想让自己的孩子跟着费曼一块蹭学，只是他老爸不愿意，更乐意与费曼像朋友一样散步的感觉。后来，邻居妈妈们只能让孩子的爸爸带他们去林中散步。同样是去林中散步，可教孩子的方法却差异很多。
一次，隔壁的小伙伴问费曼：
真相是费曼的父亲是这样教他的：他说，“这只鸟，在葡萄牙语里叫...，在意大利里语叫...，在汉语里叫...，用日语叫...，他还说，“即使你能用全世界的语言叫出这鸟的名字，但你其实对鸟还是一无所知，现在让我们好好观察下这只鸟。”这就是费曼老爸的方法，教导孩子要去观察事物，而不是直接得到一个空的概念，不然除了概念，什么也没学到。
02-你教的是一个概念还是一种思想？
费曼在《发现的乐趣》里举了一个例子，发现教科书上对一年级孩子的科学启蒙课比较糟糕。
他们的科学第一节课讲的是“能量”，上面有几幅图：一只上了发条的玩具狗，一个能用手按下的按钮和一只会动的狗，提出的问题是：是什么让它动起来？
接着，是一幅真狗的图片，问题：是什么让它动起来？
再接着，是一张摩托车的图片和问题：是什么让它动起来？
就这样，一路问下去，能想象下教科书给出的答案是什么吗？
“能量让它动起来了”。费曼认为，一年级的孩子理解能量比较费劲儿，太过抽象模糊，这超出了他们的能力范围。
如果是费曼的老爸，估计会这样教他？
这一切都是因为阳光的照射。目的是让孩子充分理解什么是能量，而不是小狗为什么会动。
费曼认为，区别你传授的是一个概念还是一种思想，最好的方法是，不让孩子用新词（刚学到的概念词），要求他能用自己的语言来复述事情，如果他能说出个所以然来，那他就真正理解了。
如果这启蒙课交给孩子一堆的概念，可能就打消了孩子学习科学的积极性，因为他会害怕学习这些理解不了的概念而厌烦学习科学。
03-要让别人观察，先得让他尝到观察的甜头
费曼父亲的另一教育智慧在于，他懂得先让孩子喜欢上一种游戏，然后再往里面添加教育的内容。
父亲让费曼数瓷砖，他先是让费曼一块一块地立起来，摆成一条长龙，然后告诉他推倒最后一块瓷砖，费曼发现，所有瓷砖到轰然倒地，这让他觉得很好玩。
接着，父亲的小心机来了，游戏升级了，他要求费曼先摆一块白色砖，接着摆两块蓝色的砖，按这个要求摆完。但费曼想先摆一块蓝色的砖，父亲告诉他要按他的要求来，站在一旁的母亲不理解，说，“孩子想摆什么颜色的砖，就让他摆呗，这又不是什么大事。”，其实是母亲没有明白父亲的用意，父亲这么做是想让他记住图案，数学最开始的雏形就是找出图案。这是他交给费曼最基础的数学。
后来，费曼的父亲经常带着他去森林里观察鸟。父亲不着急问孩子那是什么鸟，而是问他：
当费曼真的猜不出原因时，便会告诉费曼答案，虽然父亲的答案不一定正确，但是他的方法是对的，重要的是方法，因为一旦知道了这个思考的方法，在任何领域的思考都能用。
but ,如果反过来，父亲布置了一个观察鸟的作业清单，让孩子去记录，这估计学不到东西，会为了完成任务而应付，因为他还没体会过观察的乐趣。
费曼就是在观察中懂得了科学是什么，他说，当他夜以继日研究问题时，一小时接着一小时工作，坚持数年如一日，就是因为在他童年的时候就懂得：期待的东西要通过观察得到结果，观察是值得花费精力的。
不得不说，费曼的老爸真是个“有心机的教育者”，他的这几招你get了吗？
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