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核心提示：2013年12月，2013年中国基础教育国际化研讨会在成都市武侯区举行。与会专家探讨了基础教育国际化的相关问题。
国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任周满生： 教育国际化，“化”什么？
推动基础教育国际化以区定位比较恰当，基础教育国际化更适合在区域范围内开展，由区教育行政部门主导。
基础教育国际化的探索应该是全方位的，“化”政策导向，建立扩大开放的创新环境；“化”质量、效率、评估等标准；“化”教师专业素质，提高教师综合能力；“化”改革课程内容，促进跨文化学习；“化”学生动手能力、创造思维能力的提高。
教育国际化必须是一种双向交流。初级阶段是以学习为主，引进为主，派出为主，而到一定阶段，必须是双向的、对等的，要使双方受益，这样的交流才有可持续性，才能长久。在国际化进程中，要及时、不断地总结经验，在树立基础教育国际化的战略思维，搭建基础教育国际化的平台，做好顶层设计、科学规划的基础上，通过各个环节扎实落实，不断地总结经验，避免抱全守缺，固步自封。
教育国际化不是要照搬国际教育中的某些做法与课程，把学校办成留学预备机构，而是要关注引入国际教育中的先进元素，注重适合国情、校情的改革，以中国人自主管理为主导。形成自身特色与亮点，既能与国际教育衔接，又有与国际教育对话的空间，推进我国教育的国际影响与水平。
东西方文化差异的存在影响到各自的思维方式，思维方式的差异影响到各自的教育教学、管理方式。应当避免教育的全盘西化，对自己国家教育的批判应当是实事求是的，不是全盘否定，推倒重建。我们要注重将中国常规基础教育优势和国际教育精华相结合。对西方教育合理内核的肯定也要实事求是，避免盲目拔高。
本文来源：网易教育频道综合
作者：2013年中国基础教育国际化研讨会
责任编辑：
王晓易_NE0011
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