广东
近日，由深圳市教育科学研究院主办的2026年“美育浸润，新质课堂”综合实践活动专题教研在龙岗区平湖凤凰山小学拉开帷幕。全市骨干教师齐聚一堂，共同见证一场关于教育回归生活、技术赋能成长的生动实践。
走进凤凰山小学的本草馆，扑面而来的不是书本的油墨味，而是薄荷的清冽、玫瑰的馥郁。这里没有传统的讲台与课桌分隔，四位不同学科的老师正穿梭在学生中间，以“如何让学校本草馆更吸引人”为真实任务，开启了一堂别开生面的协同教学示范课。
实验台前，刘宜军老师正带着孩子们小心翼翼地将植物材料放入蒸馏装置。随着蒸汽升腾，晶莹的纯露滴落，孩子们惊喜地惊呼：“原来玫瑰的‘灵魂’藏在这里！”在另一侧，钟咏琳老师鼓励学生用手轻抚叶片、用鼻尖细嗅芬芳，将真实的感官体验与AI检索的植物知识相融合，笔尖流淌出灵动的诗歌与书信。张晓霞老师的花艺角花香四溢，孩子们以植物为语言，用创意表达对自然之美的理解。而刘婷欣老师的本草茶饮调制区更是人头攒动，一杯杯兼具颜值与风味的夏日本草特调，让孩子们在舌尖上品味到传统文化的绵长韵味。课堂不再是知识的单向传递，而是一场全感官浸润的探索旅程。
在随后的主题分享环节，凤凰山小学李洁校长以《芳香校园建设：校本综合实践活动特色课程创建策略》为题，揭开了学校“一核两翼三阶”综合实践课程体系的面纱。她通过一个个鲜活的课例，描绘了“N师课堂”如何打破学科壁垒，让不同专业背景的教师协同育人，让校园的一草一木都成为滋养成长的活教材。
面对汹涌而来的AI浪潮，教育该如何自处？龙岗区教育科学研究院教研员吴向东在讲座《AI时代，更需回归生活》中给出了冷静而温暖的思考。他提出“触摸真实、观察生命、动手创造、独立思考”四个关键词，并呼吁教育者坚守“先体验后技术、AI为工具人不被替代、保持批判意识、保留‘慢’的成长空间”四项原则。这些观点引发了在场教师的深度共鸣——技术再先进，也只是手段；教育的最终指向，始终是鲜活的人。
龙岗区教育科学研究院副院长秦华在点评中表示，技术赋能是大势所趋，但课堂不能被技术“绑架”。她勉励教师们把握时代机遇，让AI成为拓展学生视野的翅膀，而非束缚教育本真的枷锁。
活动最后，市教科院综合实践活动教研员于洋用三个“突出”总结了本次教研的特点：以真实问题为驱动、以跨学科协同为路径、以人文价值为引领。她透露，未来综合实践学科将持续推进案例写作与自然笔记创作，并将在红树林开展观鸟教育直播。值得一提的是，该项观鸟活动已入选深圳市关心下一代工作委员会民生实事，成为深圳美育浸润行动的一张亮丽名片。
在鹏城这片教育热土上，越来越多的探索者正以综合实践为舟，以美育为帆，引领孩子们穿越知识的海洋，回归生活的本源，在真实体验中收获生命的丰盈与成长。
采写：南都N视频记者 周正阳
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