说高考|从2026年高考全国卷、地方卷古诗词试题浅谈古诗词教学

中国作家说高考（一）
从2026年高考全国卷、地方卷古诗词试题浅谈古诗词教学
——怀化市首位古诗词文体中国作协会员杨旭玉采访实录

采访者：青年作家网资深编辑穆青青
受访者：中方县首位中国作协会员、怀化市首位古诗词文体中国作协会员、湖南省民办中小学首位以古诗词加入中国作协的作家型教师杨旭玉
问：杨旭玉老师您好，鉴于您在古诗词创作以及古诗词教学方面的成就以及经验，请谈一谈2026年高考全国卷、地方卷古诗词试题。分别从诗词选材、作者地位、考查方式以及课改思路等层面，谈一谈你的见解。
答：2026年高考试题，全国卷有两套，分别是全国1卷和全国2卷，地方卷有三套，分别是北京卷、天津卷和上海卷。总共是五套试卷。从古诗词试题的选材来看，全国1卷选的是司马光的一首五律《风》，司马光不以写诗闻名，但他对于考来生说并不陌生，高中语文选择性必修下册第三单元，就有一篇王安石的《答司马谏议书》；全国2卷选了两首五律，名字都是《骢马》，但作者一是杨炯、二是沈佺期。这两位诗人中的后一位，于考生相对比较陌生。杨炯是“初唐四杰”之一，沈佺期是律诗奠基人之一，与宋之问并称“沈宋”；北京卷选的是苏轼的一首词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏轼是名家，考生耳熟能详；天津卷选的是刘长卿的一首七律《题灵祐和尚故居》，刘长卿被誉为“五言长城”；上海卷选的是清朝诗人查慎行的一首五律《沔阳道中喜雨》。查慎行是清初宋诗派领袖，与朱彝尊并称为“南朱北查”，被列入清初六大家。
从考查方式来看，我们分选择题和主观题来细剖。
五套试卷古诗词鉴赏试题的选择题，都考查考生对整首诗、词意思的理解。像司马光的《风》，全诗只是写风如何在陇首、樽前、林端、花外等传统物象中让人感知，并在夜深和春阑时节，如何引发了人的澄澈心怀与缱绻别意，尾联转入风如玉琴妙韵，萦绕青松的想象，全诗没有提到诗人远离尘嚣、归隐山林的想法；像杨炯和沈佺期的《骢马》，考查的是对诗句中“金”“玉”实写与虚写的掌握；像苏轼的《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，考查的是对“忽然浪起，掀舞一叶白头翁”这句词以及整首词体现出的苏轼浪漫、乐观精神的理解；像刘长卿的《题灵祐和尚故居》，考查的是对颔联“多时行径空秋草，几日浮生哭故人”这句诗的理解；像查慎行的《沔阳道中喜雨》，考查的是对尾联“可能涓滴意，蓬勃起枯田”这句诗的理解。总体看来，五套试卷古诗词鉴赏题的选择题，都没有什么难度，可能全国2卷稍微难一点点。考生平时只要在课堂上认真学习诗词知识，课外读一些经典的诗词名篇，加深理解，辅以习题练习，攻克这样的题目不难。

再看主观题。今年全国1卷的主观题比较特殊。它跳出了以往考查人物形象、诗人情感、艺术手法的传统套路，开始尝试古今融合——考查司马光写“风”与当下网络流行歌曲“如果你要写风，就不能只写风……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻，用心感受”有何相通之处。这是创新题型。但它只是问题的形式创新了，本质上还是在考查考生对《风》这首五律的理解。司马光写“风”，四联八句未着一“风”字，而“风”的形象尽现。它吹翻陇首的红旌、吹开席上的翠幕，远处庙宇的钟声也从遥远的树林传到了近前的花丛。在夜深人静的时候，在春意阑珊的季节，风一吹来，让人引发清净的思虑，也触发了浓郁的别情。最后，簌簌风声如玉琴韵律，萦绕在松树梢。全诗融入远近结合、视听结合、虚实结合以及比喻等多种艺术手法，写出了风的袅娜多情。再看看这首网络歌曲，告诉我们写一件东西，要多从侧面写去，将会获得更加意想不到的艺术效果。
正如《红楼梦》第38回：“林潇湘魁夺菊花诗，薛蘅芜讽和螃蟹咏”中写道，林黛玉评价史湘云的《供菊》一诗：“据我看来，头一句好的是‘圃冷斜阳忆旧游’，这句背面傅粉。”这里的“背面傅粉”，也就是侧面落笔。在小说的艺术手法中，塑造一个人物，除正面描写以外，恰当地运用侧面描写的手法，会让人物形象更加栩栩如生。比如鲁迅的小说《祝福》，“祥林嫂”第一次到鲁镇鲁四老爷家，他皱眉，嫌弃她是寡妇；第二次祥林嫂被婆家抢走再回来，鲁四老爷更加厌恶，认为她伤风败俗；祭祀时，不准她触碰祭祀物品，嫌弃她不干净。这些就是侧面描写，写出了鲁镇人们的虚伪，写出了封建礼教文化对底层妇女的精神摧残。
全国2卷的主观题，考查的是考生对两首诗歌所传达出不同的思想感情的理解。杨炯诗中的“风霜但自保，穷达任皇天”，杨炯借赞骢马，表现自己安时顺命、自爱自重的感情，不管得失成败都归于冲淡平和；沈诗的“借君驰沛艾，一战取云中”，分明表现出诗人要趁着大好年华，为国家建功立业、成就自我人生的豪迈昂扬的情感。这道题呢，考查的方式比较传统；北京卷的主观题有两道，一是分析“一点浩然气，千里快哉风”这个主旨句的内涵，联系上下阕，它表达了苏轼认为的只要心中有所坚守，不管外在环境如何风起云涌，始终能够超然物外，不以得失罣怀的一种洒脱襟抱；一是分析这首词动静结合的艺术手法。其中静景有：落日返光的绣帘、澄澈如镜的江面、连绵不绝的群山、青红相间的窗户；动景有渐飞渐远的孤鸿、惊拍涯岸的波涛、翻转不定的孤舟、缕缕动人的雄风……一动一静，动静相宜，反映了苏轼坚守内心，不为物役的操守。这道题也考得很保守。
天津卷的主观题，考查对颈联“风竹自吟遥入磬，雨花随泪共沾巾”的赏析。从艺术手法和蕴藉情感两方面去理解。这里有拟人、有视听结合、有情景交融，渲染了诗人对灵祐和尚的思念，也给读者留下了极深的印象。上海卷的主观题，让考生通读全诗，说出诗人心境的变化。首联“一枕凉侵被，朝来得晏眠”既写出了夜卧旅舍、遇雨安眠的欣喜，也写出了未得雨前的疲惫烦闷。所以，首联就有两种感情，第二种感情是隐藏的，考生要善于挖掘；颔联“江清收潦后，风劲挂帆前”写出了旅途顺利的舒惬，尾联“可能涓滴意，蓬勃起枯田”，则反映出诗人心系天下苍生尤其是田舍农民的感情，这种民本主义思想，是十分可贵的。综上可以看出，天津卷和上海卷古诗词鉴赏题的主观题，也考查得很传统，只要考生的基本功扎实，答对这些题不是难事。
要说到古诗词教学的课改理念，我觉得语文老师，最好自己懂一点诗词格律，会写简单的诗，能填基本的词，这在语文教学中，将会大大提高诗词教学的效率。像我们怀化市的诗词楹联教学推广得不错，很多公办学校也有诗社，往往是整个语文组的老师都参与进来，他们一起带学生，学生的诗词作品写出来以后，都会择优推荐到报纸发表。学校组织了诗社以后，还可以举办诗词大会、诗词朗诵、春游秋游等意义丰富的文旅活动，这对于提升整个学校的文化氛围，具有极其重要的作用。如果条件允许，书法与诗联教学一起推动，这场面更不一样了。都说如今的AI可以替代很多工种，但是AI不会教人写诗联，不会教人写书法。像这样可以涵养学生德性的教育方式，值得办教育的人留意。
问：听说你在华清华韵学校也组织了诗词楹联社团，请问你是怎么做的？
答：在学校开展诗词楹联教学活动，很多人可能都有一个误解，觉得这只是为了语文教学而开展的社团；或者以为，学了诗词对联的同学未来都考入中文系，这就大错特错了。我国一些理工科的巨擘，都有传统诗词对联的功底。像杨振宁，他从小就背诵《孟子》，后来获得了诺贝尔物理学奖；像丘成桐，是第一个获得数学菲尔兹奖的华人，他的诗词写得挺好；再比如华中科技大学原校长杨叔子，清华大学原副校长、西湖大学现校长施一公，都写得一手漂亮的古诗词。理工学科，如果有了人文学科举奠基，将会走得更远。如今的教育太功利，做了马上就要结果，哪能那么快呢？人们都说十年树木，百年树人，用功利心去做教育，会很焦虑的，一旦实现不了既定的目标，就会丧失信心。
我在学校组织诗词楹联教学，将简单的诗词格律告诉他们，然后让他们自己开始练习写诗。这个学期，我已经教完了五言七言绝句、五言七言律诗各四种基本平仄格式，学生已经写了几次作业。从交上来的作业情况看，参差不齐（学生年龄跨度很大，接受能力也不一样），可是他们在文字背后藏着的那一颗诗心，是非常可爱赤诚的。有些虽然平仄不协，韵脚不对，好在写出了自己的真实感受，读来不妨会心一笑。老师要先肯定他们的学习态度，带着诗词滋润生命而不是一定要有一个结果呈现的态度去教诗词，就会有不一样的收获。另外，我还在学期末组织了诗词大会的决赛，一批优秀学生从初赛中脱颖而出，在决赛中又获得了不错的名次，我觉得还挺欣慰的。
问：你所教学生的诗作，能发表出来给广大网友看一看吗？
答：好的。以下是部分学生的习作，不算成熟，但也算是对他们阶段性学习成果的肯定。
华清诗社学生古诗习作
贺唯伊同学一首
《梅花》
吾家陌上梅，朵朵倚风裁。
更喜隆冬绽，香催百艳开。
杨嘉麒同学古风一首
《莫离》
一别青山远，相思日夜驰。
愿君常记取，此语慎莫离。
岁岁同观月，余生共执卮。
陈峻泓同学古风一首
《赋别》
古道牵君袖，临风泪暗垂。
一程云路隔，千里梦相随。
待得春归日，重逢莫负期。
陈思冰同学三首
（一）《出游》
风吹柳叶飞，细雨湿窗帷。
梁上雏轻唤，呢喃双燕归。
（二）《春色》
春色晚来迟，今宵起静思。
桃花飞入梦，雨重柳低垂。
（三）《别离》
六年将毕业，同学感离群。
盛夏蝉声唱，劳歌便馈君。
廖君瑞两首
（一）《孩童》
春到燕归来，亲人桑梓回。
顽童停不语，元是见梅开。
（二）夜晚
夜深灯照红，亲去屋唯空。
月白人眠定，泪流棉被中。
杨婷月一首
《校园》
窗外绽香花，天空飞小鸟。
尊师上课完，同学忙清扫。
易妤熙三首
（一）《花恋》
梅荷秋并落，相念不相逢。
暖意谁知晓，未成一梦空。
（二）《惜韶年》
暮春飞晚霞，初识恰风华。
梦里花颜绽，岱宗遥望赊。
（三）《与友再逢》
雨落动谁情？重逢有鹤鸣。
惜花如海浪，日落没潮声。
蒋逸轩两首
（一）《盼友》
当垆煮旧醅，烟雨独徘徊。
镇日无人影，敲棋盼友来。
（二）《秋叶》
秋树皆低下，红霜覆落沙。
叶虽融作土，春到更滋花。
易思健两首
（一）《雨后》
春雨润香前，百花全不动。
和风又拂来，缕缕裁为梦。
（二）《晚景》
惠风林上吹，满地蝉鸣叫。
傍晚踩蛙声，逢人随浅笑。
希望更多的学校能够开展诗词楹联教学活动，利益到更多的学生。诗词楹联不仅是形式优美的文字，更在于字里行间蕴含着为人处世的智慧，能够帮助到处于信息时代的人们。中华民族文脉传承不息，诗词文教育出一代又一代优秀英才，为社会作出了巨大贡献。祝愿华清诗社的学子们戒骄戒躁，更上层楼，用如椽大笔写出盛世华章。