职业教育与产业发展同向而行的“山科模式”

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山东科技职业学院以服务区域发展为目标，通过深化多方融智、校城融创、产教融合、科教融汇，推动“四链”衔接，共建市域产教联合体、产业学院、专业群和实训基地，实现专业设置与产业需求相匹配，有效服务区域经济转型升级。

文/陈东兴 张丽婧 玄璐佳

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“建强市域产教联合体、行业产教融合共同体”，推动职业教育布局与区域发展相协调、与产业布局相衔接，加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才。这一战略部署标志着我国职业教育进入由规模扩张向内涵提升转型的关键阶段。

山东科技职业学院本着“立足潍坊、服务山东、辐射全国”的办学定位，主动对接区域重点产业发展需求，以体制机制和载体创新为突破口，将教育目标根植于重点产业、新兴产业和行业企业真实场景之中，推动教育链、产业链、创新链、人才链深度融合。2023年4月，山科职院牵头12所驻潍院校，联合潍坊高新区管委会及潍柴集团、歌尔集团等50家单位，共建“潍坊高新技术产业开发区产教联合体”，并于同年7月入选第一批山东省市域产教联合体。该联合体致力于破解多元主体间隶属不同、职能分散、资源壁垒等问题，构建政行企校协同共治的发展格局，探索可复制、可推广的城市级产教融合实践路径。

建设市域产教联合体涉及多方利益主体，院校类型不一，企业、产业不同，政府部门职能不同，隶属关系不同，经费渠道各异，多数单位自成一体，要实现产业园区、学校、科研机构、企业等多方主体与区域发展的同频共振，需要建立完善的保障机制并探索实施联合体管理运行机制及反馈评价机制。在运行市域产教联合体过程中，山科职院构建起市域条件下的产教融合生态系统模式，以“办一个专业、强一个产业、活一个城市”为核心理念，着力推进教育链与产业链、创新链、人才链的有机互衔。

多方融智，保障联合体实体化运行

在政府统筹下，山科职院推动政行企校多方融智，搭建一体化协作平台，组建“百师联百企智囊团”，组织百名教师深入百家重点企业开展技术诊断、课程共建与项目攻关。牵头区域头部企业成立“专业+产业专家指导委员会”，围绕重大项目建设任务，定期召开月调度会、季总结会、年反馈会，形成常态化工作机制，协力攻坚难点、疏解堵点。

校内构建四级业务运行管理架构，明确校级领导主抓、职能部门统筹、二级系部落实、项目团队执行的责任链条。先后出台11项管理制度，建立校企联席会议制度，并构建涵盖学校、企业、社会、教师、家长、师傅等多方参与的多元多维评价体系，全面评估学生的职业素养与岗位胜任力，实现校企共生共荣。

修订完善科研工作机制与校企“互兼互聘”制度，制定《校企人员双向选派管理办法》，推动形成“双向兼职、双重身份、双岗一体”的师资队伍建设常态机制。教师赴企业担任技术顾问，企业工程师入校承担教学任务，实现人员双向流动。发挥学院科研平台作用，面向中小微企业提供技术研发、工艺改进等服务，近三年帮助企业解决技术难题147项，到账横向经费超3200万元，有效提升服务能级。

强化激励保障机制，用好绩效考核“指挥棒”，将各二级系部建设成效纳入学校内部绩效考核体系，设立专项奖励基金，完善与成果价值相匹配的分配机制，切实提高教师参与积极性。

校城融创，赋能产教科城一体化发展

山科职院牵手潍柴集团、歌尔集团等联合体头部企业，深度共建4个产业学院，实行“校企双主体”管理，共同制定人才培养方案、共建课程标准、共编活页式教材、共设实训基地。以产业学院为平台，推动校企共建基地、共研项目、共育人才、共享成果，实现资源深度融合。

依托山东省智能制造公共实训基地，承办“潍坊市高端装备产业发展状况宣讲会”“驻潍高校赋能制造业‘9+3+N’重点产业链发展座谈会”等系列高端活动，推广先进经验，深化专业与产业的无缝衔接，服务产业转型升级与集群式突破。

坚持政府统筹、行业牵线、校企“组团出海”原则，牵头成立潍坊市产教联合出海共同体，搭建国际化协作平台，服务29家“走出去”企业。围绕“一带一路”倡议，构建“学校+‘一带一路’沿线走出去企业”“学校+企业+境外院校”“央企+学校+国内高职院校”等多样化跨境合作模式，开展境外办学项目9个，累计培养本土化管理人才和技术骨干500余名，培训外籍员工达16万人日。输出教学标准10个、课程标准50个、“中文+职业技能”国际课程16门，助力中国企业海外可持续发展。

产教融合，强化人才培养适应性

山科职院坚持“围绕产业办专业”，持续提升专业与产业匹配度。建成高端装备制造、新一代信息技术等9个专业群，专业与潍坊重点产业匹配度达100%。近三年与潍柴集团、歌尔集团等共建25个专业、301门课程，实现课程内容与岗位能力要求的精准对接。

拓展多元化人才培养路径，实施“3+2”专本贯通、三二连读、“职教高考”等升学通道，深化特色学徒制、订单班、冠名班、现场工程师等培养模式，健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育体系。近三年与联合体成员单位共同培养1628名学生，为区域城市发展提供多样化人才支撑。

加强实训基地建设，创新实践教学模式。投资2.9亿元建成集教学、生产、科研服务于一体的公共实训基地，深度融合信息技术与实训设施；投资8800万元建设智能控制虚拟仿真实训基地，构建虚实结合的教学环境。在此基础上，创新形成“德技融合、虚实结合、三阶递进”的实践教学模式，即“基础技能训练—综合项目实践—真实生产应用”三个阶段逐级提升，全面提升学生的工程实践能力。

校企携手打造高水平“双师型”师资队伍，构建“五维三级两线”教师发展体系。“五维”指师德修养、教育教学、实践能力、技术服务、国际视野；“三级”为初级、中级、高级发展阶梯；“两线”即教学线与产业线并行成长。获批国家级“双师型”教师培训基地1个，相关案例入选教育部典型案例2项，学校双师型教师占比达90.2%，居山东省前列。

精准对接企业用人需求，深入开展访企拓岗专项行动，动态掌握岗位变化趋势，优化专业设置与招生计划。将科技研发与技术服务成果转化为教学项目179项，惠及8500余名学生，实现科教融汇育人。

市域产教联合体初现成效

经过两年系统推进，山科职院牵头建设的市域产教联合体已初具规模。2023年11月16日，在《中国教育报》发表《一体统筹两翼齐动多元协同——山东科技职业学院打造产教融合新高地》；2024年8月6日，在山东省教育厅官网发布《山东科技职业学院：建设市域产教联合体推动产教融合走深做实》。2025年2月和4月，学校分别在山东省和潍坊市教育工作大会上作典型发言，服务区域经济社会发展的贡献度日益凸显。

创新教学育人模式，构建起校企合作长效机制与新型教学资源供给体系。校企合作开发新形态教材320部；建有国家级在线精品课程、精品资源共享课程16门，省级课程99门；主持国家级专业教学资源库2个、省级3个；实施省级及以上现代学徒制项目8个。获国家教学成果二等奖4项、省级教学成果奖28项，育人质量稳步提升。

总结成功经验 推进“四链”有机衔接

第一，发挥政府职能，突出政策导向。发挥政府职能，强化党建引领，整体部署、统筹实施。在机制上注重考核，在组织上注重创新，在制度上注重激励，形成政府主导，院校、行业企业、科研院所积极参与的产教融合共同体，以务实的态度实体化推动联合体运行。

第二，强化建设机制保障，构建长效可持续发展机制。以需求为导向，在产教融合中关注各方权益诉求，建立健全产教融合体制机制，监管分离，形成共同体内部权利制衡的治理生态并力争打造校企命运共同体，构建长效可持续发展机制。

第三，搭建多维平台，构筑多元合作载体。为推进校企持久合作，既要从学校端发力，也要从企业端入手。在校企合作中，要以联合体建设为依托，打造区域资源共享平台，搭建数字化校企资源和联动平台，多主体共建、多方式实施、全方位合作。以“多对多”的多元合作方式，解决“1对1”校企合作风险及持续性不足问题。

接下来，山科职院将继续通过政府搭台、多元协同、市场驱动的模式，拓展教产互促服务发展方式，建设开放型区域产教融合实践中心，为联合体内成员单位提供实践教学、社会培训、技术服务及技术成果转化等一条龙服务，促进区域内中小微企业技术创新、产品升级，进一步推动学校人才培养与企业生产运行无缝衔接。同时，推进数字赋能、智慧管理。通过搭建联合体产教融合智慧云平台，汇集联合体内企业岗位需求、学校人才供给、技术成果等信息，促进产业需求侧和教育供给侧要素深度融合，推进“四链”有机衔接。

（陈东兴，招生就业处副处长；张丽婧，招生就业处科长；玄璐佳，机械工程系教师。山东科技职业学院。）

来源丨《在线学习》杂志 2026年1-2月刊（总第122期）

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