内蒙古
一张印着学校印章的纸质证明，不是表彰的荣耀，而是“退步快学生”的惩戒标签。近日，湖南永州江永二中向成绩退步超100分的学生发放标注“以作惩戒”的证明，引发全网热议。网友普遍质疑，此举严重伤害学生自尊心，违背教育初心。面对争议，校方迅速回应，承认不妥，已收回证明并安排心理辅导。
校方的初衷并非恶意。校长坦言，本意是激励成绩退步的学生正视差距、奋起直追。初三毕业班学业压力大，学校急于督促学生进步，这份焦虑可以理解。但初心再好，方式错了，只会适得其反。用“退步快学生”的标签定性学生，用纸质证明公开惩戒，不仅无法激励，反而会深深伤害自尊心，甚至引发自卑、厌学情绪。好心办坏事，有时比坏心更让人尴尬。
十几名初三学生，正处于青春期敏感阶段。一张标注“退步快”“以作惩戒”的证明，看似只是一张纸，却可能成为压在心头的巨石。公开的羞辱式惩戒，会让学生在同学面前抬不起头，摧毁学习自信，甚至引发心理问题。教育的前提是尊重人格。成绩退步不是罪，学生不需要为退步赎罪。他们需要的是耐心引导和真诚鼓励，是帮他们找到原因、制定计划，而不是冰冷的标签和否定。每个成绩退步的孩子，需要的是一双手拉一把，而不是一张纸推下去。
作为公办中学，江永二中的做法与教育法规和现代理念严重相悖。《未成年人学校保护规定》明确禁止对学生实施侮辱人格尊严的行为。发放“退步快学生”惩戒证明，本质上是一种变相的人格侮辱。对初三学生而言，临近中考需要的是鼓励与支持，而非负面标签的束缚。那张“惩戒证明”，比成绩退步本身更可怕，因为，它刺伤的是孩子的自尊，而自尊一旦受损，比分数更难修复。学校能及时纠错、收回证明并开展心理辅导，态度值得肯定，但更要反思背后的理念偏差。
这次事件并非偶然，而是部分教育工作者“重成绩、轻育人”“重惩戒、轻引导”思维的体现。唯分数论根深蒂固，只看成绩排名，忽视心理成长与人格塑造。面对不足，习惯用批评惩戒施压，忘了教育是润物无声的滋养。年级组组织发放“惩戒证明”，校方未能及时制止，暴露了管理疏漏，对教育惩戒的边界把控不到位。真正的教育者，应该用放大镜看优点，用显微镜找原因，而不是用标签贴伤口。成绩退步不是罪，真正有罪的是把教育异化为羞辱。
对待成绩退步的学生，没有一罚了之的捷径，只有因材施教。退步原因各不相同，基础薄弱、方法不当、压力过大、缺乏动力。学校和老师应耐心沟通、细心排查，针对性地给予帮助。一句鼓励的话、一次耐心的辅导，远比一张“惩戒证明”更有力量。一次真诚的谈心、一个可行的计划，远比标签化否定更能激发斗志。越是在学生跌倒的时候，越要用温暖托住他的尊严。
教育惩戒有边界，育人初心不能丢。学校应该重视学业质量，但更要关注学生心理成长与人格尊严。在纠正学生错误与不足的同时，更应该用温暖包容的方式守护学生的自信。激励沦为伤害是失度，惩戒偏离育人是失责，而将分数作为衡量学生好坏的唯一标准更是短视。
“教者，长善而救其失者也。”江永二中应深刻反思教育理念，摒弃羞辱式惩戒，回归立德树人的初心。所有教育工作者都该明白，教育的真谛不是培养完美无缺的学生，而是用尊重与爱陪伴每一个成长中的生命。每一个成绩退步的孩子，都有权利被温柔以待，在挫折中进步，在鼓励中前行。（西安网特约评论员刘海军）
编辑：婧秋
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