山西
数学难度大，是数学对于思维能力的要求最高，对于投入度的要求较低，且越是难度提升，思维能力对于成绩的影响越明显，越难以通过单纯的投入提升成绩。
这对于很多孩子是难点，但对于那些思维能力出色的学生，数学学科的这种难度特性，正好能够将其思维能力优势，得到尽可能的发挥。
越聪慧的孩子，应对数学明显提升的难度，不是畏难学习压力增加，恰恰相反，这种纯粹对于思维能力的考察，恰好契合这些学生的兴趣，他们享受思维拓展过程中的乐趣，并在这个过程中思维越来越开阔，兴趣越发提升。
数学学科取得优异成绩，带来的正向反馈，相比于其他学科更为明显。其他学科努力就能学好，考的好说明投入度高，数学则是会的真会，不会的真不会，直接体现思维能力的优势。
不管那门学科，激发学生学习兴趣的，是这门学科的正向反馈，其他学科是多投入多收获，比如英语，单纯凭借天赋学习，学不好英语，而思维能力一般，足够努力英语学的不太差。
这也是数学和英语两门学科，最容易发生偏科的情况，一些缺乏理科思维的孩子，在数学上努力投入，也学不过那些天赋好的孩子，用功了成绩还一般，就容易失去继续努力的动力，相反英语却更容易看到成绩上的正反馈。
而对于另外一部分理科思维很好的学生，数学学习会觉得很轻松，不需要花费硬功夫也能够学好，相反英语这样的学科，需要相应的投入，才能够获得一定的提升，学习的正反馈就不如数学，容易出现数学好但英语学习意愿一般的情况。
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