涵养教师专业素养，峨眉实小数学组教师赴蓉学习促提升

为汲取先进教育智慧，涵养教师专业素养，峨眉山市实验小学校选派骨干教师赴蓉城，参加专题研修。参训教师循着书香而至，带着求索而来，于武侯祠畔聆听育人真谛，在锦江之滨共话教育未来。此次研修，既是一次视野的开拓，更是一场思想的深耕。

张继刚老师带来六年级综合与实践课《涂色的正方体》，以大正方体分层涂色为探究载体，引导学生从具象观察到抽象推导，自主梳理出三面、两面、一面涂色及无涂色小正方体的计数规律，渗透分类讨论、空间推理与代数建模思想，课堂层层递进、思维深度拉满。配套讲座《新课标下小学数学命题策略实践研究》，紧扣素养立意核心，拆解命题从情境创设、设问层级到评价设计的全流程，结合大量一线案例给出可直接落地的命题优化方法，为日常教学与命题设计提供了清晰、实用的指引。

蒋守成老师的四年级示范课《省刻度尺》，以“用最少刻度测量所有长度”为驱动性问题，放手让学生动手试错、自主探究，在操作中感悟刻度设计的数学逻辑，培养有序思考与创新意识，课堂充满探究乐趣。配套讲座《素养立意与育人导向的数学命题与教学改进》，结合一线教学痛点，厘清命题反哺教学的核心路径，详解分层设问、素养落地、评价优化的实操方法，兼具理论高度与实践价值，听完即可应用到日常教学中。

张秋爽老师的三年级示范课《周长的认识（长、正方形的认识）》，以“描边线、比长短、算周长”的系列实操活动为载体，让学生自主感知周长的本质，自然衔接长正方形周长公式，课堂扎实灵动、贴合学生认知。配套讲座《尺规作图的思考与实践》，紧扣新课标要求，拆解尺规作图的教学价值、实施要点与易错点，分享培养学生空间观念与推理能力的落地策略，为图形教学补充了关键的实践维度，实用性极强。

吴正宪老师的三年级示范课《面积的认识》，以无课件的纯互动形式，通过“摸面、比面、量面”的体验活动，引导学生自主建构面积概念，在认知冲突中体会统一面积单位的必要性，尽显大师级教学底蕴。配套讲座《图形的认识与测量教材解读与案例分析》，系统梳理了图形认识与测量单元的编排逻辑，结合多个教学案例解读素养落地路径，传递“慢教学、重思维、重体验”的教育理念，为一线教学提供了深度的理念指引。

李保伟老师的二年级示范课《乘法算式的分与合》，以“分与合”为核心抓手，带领学生深度拆解乘法算式的本质。课堂上，李老师通过具象化操作、直观化拆分，引导学生从“几个几”的基础认知出发，探索乘法算式的拆分与组合规律，让抽象的乘法运算变得可感、可拆、可悟，真正落实了“数感”与“运算能力”的培养。

随后的专题讲座《可视化数学教学的思与行》，李老师系统分享了可视化教学的实践路径：从“直观感知—操作探究—抽象建模”的教学逻辑，到“图形化、操作化、情境化”的落地策略，结合大量课堂实例，阐明了可视化如何打通“具象”与“抽象”的壁垒，为低段数学教学提供了可复制的方法论，让数学学习更具生长力。

杜安飞老师的四年级示范课《有趣的密铺》，以生活中的密铺现象为切入点，结合AI技术打造了沉浸式几何探究课堂。课堂上，杜老师先引导学生通过动手拼摆，自主猜想正多边形密铺的条件，再借助AI工具生成多样化密铺图案、模拟不同图形的拼接效果，让学生直观验证猜想、拓展探究边界，在“动手+AI赋能”的双路径中，深度理解密铺的核心原理，同步培养空间观念、推理意识与数字化学习能力。

整堂课以学生为主体，将传统几何实践与现代技术深度融合，让抽象的图形知识变得生动可感，充分体现了新课标下“综合与实践”领域的教学要求，为几何教学的数字化、探究化转型提供了优秀范本。

任院玲老师的五年级示范课《分数除法（一）》，紧扣新课标“教-学-评一体化”要求，以“分数除以整数”为载体，搭建了层层递进的探究课堂。任老师通过直观模型、算理推导、算法优化，引导学生自主建构分数除法的计算方法，同时融入过程性评价，精准捕捉学生的思维卡点，实现“以评促学、以评促教”。

随后的专题讲座《小学数学“教-学-评一体化”实践路径探索》，任老师从理论到实践，系统拆解了一体化教学的核心逻辑：如何锚定教学目标、设计评价任务、优化教学活动，结合课堂实例阐明了“教、学、评”三者的协同路径，为一线教师落实新课标要求、提升课堂教学质量提供了清晰的行动指南。

“行远自迩，笃行不怠。成都之行，参训教师满载而归——带回来的是前沿的教育理念，是鲜活的课堂智慧，更是对育人使命的深切体悟。教育的真谛，从来不在远方的风景，而在归来后的躬身耕耘。”峨眉山市实验小学相关负责人表示，学校将以此次研修为契机，持续推进教师专业发展，让学习之光照亮课堂，让成长之力惠及学子。愿每一位教师都能成为火种，以此次所学点燃更多求知的心灵。（文/图：峨眉山市实验小学校）