三年排名飙升20名！深圳这所高中把“家”做成了教育最强底色

4月底一个普通的夜晚，东北师范大学附属中学深圳学校（简称“东师附深”）体育馆内，灯光突然熄灭。投屏亮起，篮球圈多位网红的鼓励视频依次出现——这场秘密策划的关注主角，是一名因腿伤失去空军梦和篮球生涯的高二男生。

短短几天，策划者邓相宜的活动视频累计播放量超过1600万次。人民日报等国家级媒体纷纷转发。一句热评——“年少的朋友，是彼此青春的收藏家”，让无数网友泪目。

图片截自@邓相宜kg

邓相宜同学曾致谢说，这个想法能落地，离不开同学、校团委和多位老师的快速审批与支持。但这并非一次偶然的“破例”，而是东师附深五年如一日践行“家文化”的常态。

三年排名飙升20位、连续荣获深圳市“家校社协同育人学校年度奖”、相关课题获省级立项……“家文化”标志着东师附深已从本部的优秀传统中，生长出一套更具“深圳特色”的成熟机制。

那么，这所学校的“家文化”到底长什么样？为什么能让一个高二男生的梦想被看见、被托举？我们从最日常的校园瞬间说起。

“这里的每个人都在替你着想”

在东师附深，细碎却温暖的瞬间时有发生：有校领导被学生从办公室拉到球场，只为给刚夺冠的班级亲手颁一次奖；有班主任为学生的成人礼连夜熨烫五十件班服；有宿管阿姨在宿舍常备小零食和红糖姜茶；也有学生在摄像头前贴上一张小卡片，只为跟出差已久的班主任说句“我想你了”……

作为中国“家校社共育三十人论坛”发起人，东师附深党支部书记、执行校长宋锐，自2021年建校之初，便将“家文化”贯彻到校内外每一个角落。

“这里的每个人都在替你着想。”高一12班的李芷乐说。

她至今记得那次凌晨两点高烧39.6度，舍友二话没说爬起来帮她找退烧药，第二天早上又默默替她做了值日。“连中午吃饭的时候，校医都陪着我，让我吃清淡的食物。后来班主任也来找我了解情况，给我关心和鼓励。”

如果“家文化”有形状，那就是校园墙上的四行大字——

校长对老师好一点，老师对学生好一点；

学生对老师好一点，老师对校长好一点。

宋锐校长解释道：社会最小的单位是家庭。我们每个人从家庭走向社会，最后还要回归家庭。“情感需要闭环。没有闭环，就没有传递和长久。”

五年里，学校为老师们解决了八十多套公租房，让大家“居有所属”。每个教室都装了录课设备，不打招呼推门听课是常态，有赛课机会就全组一起打磨。老师们的课越来越经得起看，也越来越被学生认可。

然后，老师们通过“跟进式导师制”，把这份“好”递给学生。所谓“考前考后，事前事后”——学校为每位学生配备成长导师，只要学生出现学习或心态上的波动，导师就会及时介入。

跟进式导师制活动上，学生在导师身边聚拢，逐一请教学习方法，并

每次大小考，高三家长苏女士都会收到班主任近千字的详细分析。“第一次看到时我都惊了——英语老师连作文句子的时态都能指出来，数学老师连孩子哪一步计算习惯有问题都标了出来。”苏女士感慨道，“这种被托底的感觉，家长都做不到这么细。我特别感激。”

辅导不止于“补短板”。导师们还会结合学生的学习习惯，从时间管理、学习方法、应试心态等方面给出全面、实用的建议。高三年级组还建立了“一生一策”成长档案，动态调整指导方案。

闭环形成，还要让“家文化”真正落地生根。正如宋锐校长所说：“家庭教育、学校教育、社会教育不应该是教育的‘孤岛’，而应该是相互连接的‘岛链’。”

校园是大家，班级是中家，家庭是小家——多个“家”的默契齐心，绘成了一个同心圆。

「大家」

一所学校的文化底色与传承

回想自己与孩子的择校经历，苏女士还是感到无比庆幸：“让孩子舒心、安全地度过三年，远比盲目冲高重要。”

当时，她先后探访了十余所学校，不仅请了专业老师规划志愿，还与多所学校达成了意向签约。谁知最后竟选择了一所从未探校、从未签约的学校，并坚定地将东师附深作为“三合一”志愿。其中最关键的一点，便是东北师大附中全国闻名的实力，以及东北师范大学深厚的底蕴与传承。

可以说，“家文化”的育人理念与东北师范大学一脉相承。宋锐校长多年来始终将母校“尊重的教育”铭记于心，并在东师附深办学之初，结合深圳本土情况加以实践。

深圳的高中基本是全寄宿。十五六岁的孩子正值青春期，理性思维还没发育充分，却要一下子面对难度陡增的课程、陌生的同学关系和集体生活的种种摩擦。“在别的城市，学生遇到困惑晚上还能回家跟父母聊一聊。但在这里，他们回不了家。”宋锐校长坦言。

把自己当作学生的家长，像对待自己孩子一样对待学生——这正是“家文化”最朴素的起点。

教育规律、成长规律、认知规律，以及尊重学生人格与教师劳动成果

这些观念最直观的体现，就是“校长有约”活动。

作为“大家长”，每期“校长有约”，宋锐都坐在学生中间，不念稿、不回避。“校长，宿舍这里……”“校长，我觉得食堂可以这样……”平等、务实的对话氛围贯穿始终。他总向老师和学生们强调：“校长有约”的核心是倾听真实声音，解决实际问题。

更多时候，“校长有约”像一个师生交流的平台。除了反馈和解决问题，每期都有不同主题——它可以是学期初的校长思政课、学期中的朋辈榜样分享，也可以是学期末或冲刺阶段的加油鼓劲。宋锐用这种方式告诉学生：你的每一个真实困惑，都值得被认真对待。

学生围绕生活设施改善、活动场地使用及后勤服务等方面提出建议

除了理念的延续，还有资源的共享。学校开创“双向六进工程”，共享东北师大附中本部的升学资源——低进高出、竞赛开挂、强基直通……既能靠硬核教学逆袭高考，又能用竞赛、综评弯道超车。

东师附深与多所高校共建研究/实验基地，还积极扩展国际合作。

总而言之，“家文化”的出发点是温暖与尊重，但落脚点是引领。在东师附深，有句话在老师之间口口相传：“温暖的高标准，有爱的严要求。”

“家文化的底层不是强力的、不仅仅停留在要求他做什么，而是让他学会在复杂环境中保持定力、学会选择。”正因为和学生有良好的师生关系，所以老师说的话、学校和年级的要求，都更容易深入学生内心。

高一2班李昊辰对此深有感触。他觉得，真正的“家”和学校的“家”在某种程度上是相同的——都是有归属感、为成长兜底的；不同的是，“学校更有原则、更有底线，更有引领性，会教你一些道理。”

那么，东师附深到底是如何把“家”变成看得见、摸得着的归属感？

天气降温，宋锐校长与同学们微聚在食堂包饺子。

「中家」

让班级成为“看得见的归属”

学校是“大家”，班级才是学生每天泡在里面的“中家”。营造这个家的，不是校长，而是老师和学生自己。

新生入学头几周，班主任们最忙的还不是上课，而是带着学生和家长一起布置教室。学生出点子，家长和老师帮着评，最后全班投票定方案。班规也是如此。

“我们经常把班级营造得像家一样。”高一年级主任马婧慧说起自己的带班故事，语气里满是笑意。在22级12班，她当了三年班主任。班里每个学生的画像都被设计成卡通图片贴在墙上，远远一看，就像一张全家福。

最让她惦记的是那盆绿萝——叶子特别茂盛。每个同学把自己的目标写在叶子上，一片一片，慢慢写满了整盆。大家都管它叫“有灵魂的绿萝”，一起浇水、一起守护，一直养到毕业。

回忆高中三年的校园时光，毕业生朱安安感慨：“才发现我竟如此怀念那些‘苦中作乐’的日子，好像所有的记忆都像蜜一样甜。”

学生在摄像头面前放了张小纸条，写着“想你了老师，你什么时候来

作为“家文化”的支点，班级软文化建设是每个高一班主任的“基本功”，但每个班级又各不相同。

有的班级坚持记录和宣读“班级日记”，开设涂鸦板、“男神争霸赛”，甚至组织刺绣活动，让教室的每一处角落都透着人情味；还有的班级把班徽做成一朵盛放的花，每一片花瓣代表一个同学……

“班小会”作为每天下午第一节课前的“必备节目”，每个班级都会在这短短的十几分钟内，把讲台完全交给学生。新闻分享、读书心得、一首歌、一段手势操，甚至即兴的课桌舞——内容不设限，谁都可以上去讲。

这每天十分钟的“放手”，让学生在一件件小事里学会了表达、收获了自信。

在众多主题中，有一个系列被一届又一届学生传了下来，叫大国小家

“家文化”不只发生在教室，也浸润在每间宿舍的走廊里。每天早上6点开门，晚上11点多查完最后一轮寝，还要照顾那些自愿去“星空自习室”学到11点40的学生。

宿管刘德红老师和同事们的宗旨很简单：“让同学们都能好好放松、休息。”但真正让学生感到温暖的，是那些“计划外”的瞬间。

“有些孩子跟父母关系紧张，刚来时说话很冲。”刘德红回忆，有个女孩高一入学时，因为内务卫生被提醒，总是找理由顶嘴。“后来她生病发烧，我照顾了她几次。慢慢地，她对我态度变了。我会跟她聊：‘你说话的方式，如果换个口气，同学就能理解。’”

高二时，这个女孩自己做了艾草香囊送到刘老师手里：“老师，你睡眠不好，把它放枕头边。”

母亲节当天，宿舍主管戚慧玲收到了一份礼物。

「小家」

把理念真正贯彻到最小单元去

“家文化”的最终落脚点，是每一个学生背后的家庭。只有每个“家”都同频共振，“家文化”才能真正从理念走向现实，从校园延伸到生活。

说起“家文化”在“小家”层面的落地，就不得不提高一1班班主任喻会刚老师。他将深圳市“美育浸润行动”与学校的“家文化”理念结合，设计并推行了“1+1”美育实践活动——“1个拥抱 + 1件家务”。

每周学生回家，需为父母做一件家务，并给父母一个真诚的拥抱。家长拍照反馈，班主任记录点评。看似简单的动作，却在潜移默化中修复了许多亲子关系的裂痕。

“有的孩子之前从不跟爸爸说话，现在会主动打招呼了；有的孩子以前从不做家务，现在会主动洗碗、浇花、整理茶室。”喻会刚说，“我们不搞形式主义，切口要小，情感要真。”

这项活动已经持续两个学期，参与率始终保持在高位。班级还设立了“优秀家校合作奖”，每学期表彰一次。家长们从最初的“配合”，逐渐变成“期待”，甚至有家长在班级群里晒图打卡，称自己要成为“网红家长”。

在东师附深，家长从不是“局外人”，而是教育的“合伙人”。

“大家总觉得深圳家长‘很爱投诉’，但很多时候，他们只是想问清楚一件事。”宋锐校长坦言，学校刚成立时，也曾因信息不对称、沟通渠道不畅，遭遇过一些“质疑”。

后来，学校确立了“不躲问题、不设屏障”的家校沟通原则。定期召开学校、年级、班级三级家委座谈会，重大决策前广泛征求意见，执行中及时反馈进展，执行后复盘总结。

学校定期召开家校共育座谈会，围绕学生成长、手机管理、家校沟通、后勤服务等方面展开讨论。

班级家委会承担活动组织、信息传达、矛盾调解等职能。学校还另外设立了膳食家委会，让家长参与食堂菜单的制定与监督。“每个家长成员都有健康证，随时都能入校检查食堂的仓库、原材料和环境卫生。”

作为校家委与膳食家委会会长，苏女士觉得东师附深的家校模式完全超出了预期。“学校的这些渠道既有温度又有边界，让我们能真正为孩子的成长做点事，而不是停留在形式上的配合。”

为了帮助家长们树立科学的家庭教育理念，学校还联合社区开展家庭教育指导，家长学校定期开讲。主讲者既有学校老师，也有特邀教育家，讲授内容主要根据学生的成长需求确定，致力于精准解决家长们的普遍性问题。

从建校之初的“一所温暖的学校”，到如今浸润校园每一个角落的“家文化”，东师附深用五年时间，完成了一场从理念到制度、从情感到行动的深层建构。

“家文化”的起点是亲情，终点是情怀。通过“校长有约”“跟进式导师制”以及“足行天下”等社会实践活动，学校引导学生从爱家人、爱班级、爱学校，逐步升华为爱家乡、爱社会、爱国家，让“家文化”有了进一步发展的方向——家国文化。

“家国文化不是口号，而是从身边生长出来的。”正如宋锐校长所言，知识的“半衰期”越来越短，但学习力、适应力、专注力这“三力”，才是学生终身发展的底层密码。而“家文化”，正是滋养这三力的沃土。

有温暖的教育，同样有硬核的实力。当“家文化”成为滋养成长的沃土，东师附深用五年深耕，交出了亮眼的办学答卷:

学校中招录取分数线从2021年建校时的深圳市第47名，迅猛攀升至第27名。2025年，600分以上人数32人，特控率比首届翻了一番，文理本科率均在90%以上，许多学子被985高校录取。

未来，这所年轻的学校还将继续生长。但无论走多远，“家”的底色不会褪去……