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这不是理所应当的吗?我完全不能理解,义务教育 阶段,分什么快慢班啊?尤其是小学,初中好歹还有个中考压力,小学毕业又不会面对升学考试,何苦呢?
至少我个人上小学和初中时,全是平行分班 ,也没有在就读过程中重新分班。
义务教育阶段,上课不就教那点东西?我实在不理解,分了快慢班,又能怎么样呢?课还不是得那么上?
快班可以超前学吗?小学学初中知识,初中学高中知识?好像也没必要吧?升学以后还是得重新学一遍;而且,下一年龄层次学校老师对上一层次的知识内容理解,难保没有偏差,教得似是而非,反而不好。
至于慢班,也不能少教吧?大纲里的知识,总要讲完的。哪怕有学生跟不上,还是得那么讲。既然都一样教,分班干嘛呢?
至于说“因材施教 ”,大班授课,就不要那么理想了。一个班里那么多人,能多有针对性?哪怕分了快慢班,班级的规模摆在那里,班里一样会有相对领先和落后的同学。教学内容一样谈不上多契合个体。
一定要“因材施教”,大概只能限制课堂教学时间和课后作业量,让学生有时间做更多的自选动作。而且,“因材施教”的内容,也不应该仅限于学科知识;文体等其他方面的教育,也需要进行。
我当然希望义务教育阶段的学校,也可以开设较多的选修内容 ,学生可以根据自己的情况选择。但大部分学学校,没有这个资源和能力,“因材施教”也只能交给学校以外了。义务教育,更多地肯定是提供平均水平的教育。
分快慢班,会有明显的负面作用。被分进慢班的同学,难免被贴上标签,进而可能自暴自弃,成绩进一步下滑。
只要分班,就会有不少家长动脑筋让孩子进快板,就会有暗箱操作。快班孩子水平高,容易获奖出成绩,老师都有可能想办法去教快班。这对学校风气不是好事。
义务教育,总是要以公平为第一要务的。大家心平气和一些,平行分班,平行授课,就挺好的。
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