阅读理解 | 一道阅读题，看清孩子与阅读高分的思维差距

试题是这样的：

本文故事情节安排巧妙，请作简要分析。（4分）

学生的答案是这样的：

雪花是本文的线索贯穿全文，后文中的揭示养雪花照应前文。揭示文章主旨，安排突转，出人意料又在情理之中。

这个答案我给2分，为什么呢？

一、审题环节

解题的第一步，首先要审题。这个题目说的是什么呢？

（结合文章）简要分析巧妙的故事情节安排。

这里有一个关键词“故事情节安排”。

什么是“故事情节安排”？

福斯特在《小说面面观》中有一个经典的论述，值得一看：

我们来定义一下情节。我们将故事定义为按照时间顺序对事件的叙述。情节也是对事件的叙述，但重点是因果关系。

“国王死了，王后随即也死了”是故事，“国王死了，王后随即悲伤而亡”是情节。

时间顺序保留了，但是因果关系的含意对时间顺序产生了影响。或者这样写：“王后死了，谁也不知道是怎么回事，后来才发现，是由于为国王的死而悲伤所致。”这是一个带有未解之谜的情节，一种发展潜力很大的形式。

情节搁置了时间顺序，在故事允许的限度内尽可能地远离故事。拿王后的死来说，如果是故事，我们会问：“后来呢？”如果是情节，我们会问：“她因何而死？”这就是故事与情节这两个小说层面之间的根本区别。

什么是情节呢？就是有因果关系的事件。

有时候把叙述顺序，比如顺叙、倒叙、插叙、补叙拉进来作为情节技巧也是可以的，但重点也要关注因果关系。

这样看来，线索是段落关系，是结构，而非情节安排。

二、答题环节

审题结束后，进入答题环节。

“本文故事情节安排巧妙，请作简要分析。”这是什么题型呢？

“表达效果”“妙处”“好在哪里”……这是作用题。

有同学可能有疑问，为何不是赏析题？

虽然赏析题和作用题是一个妈生的，但它们的重点不一样。赏析题主要针对（字词和句子）语言细节的表达效果，作用题针对（段落和文章）整体的表达效果，前者着眼范围小，后者着眼范围大。所以，我把此类题型归为作用题。

明确了作用题的答题格式，再结合此题的分值，分两点作答。

第一，（内容上）文章先写“我”在地窖养雪花，后面母亲告诉“我”真相，明白了母亲对“我”的呵护。（2分）

第二，（手法上）情节突转，既在意外之外，又在情理之中，以戏剧般的效果给读者以震撼人心的力量，让人感动。（2分）

三、总结

孩子们答题没有章法，阅读理解分数低，不外乎下面几个原因：

第一，阅读理解术语理解不到位。各种术语混淆，从而读不懂题目，造成乱答。比如，问情节答结构，问伏笔答铺垫。问含义答作用。

第二，题型判断失误。对考点缺乏深刻的认识，只停留在表面上的理解。

第三，答题格式不清晰，运用不灵活。

第四，没有采分点思维。不能不愿分点，一厢情愿按照自己的理解作答。

四、解决办法

1.严格按照“三位一体”阅读法坚持训练，不要中途抛锚。

2.反复理解答题术语的内涵，及运用场景，学会举一反三。

3.方法和刷题要形成闭环。不要为了刷题而刷题，盲目刷题，刷题的目的是理解方法，然后反馈刷题，提升刷题效率，然后又持续加深对方法的理解，形成学习的闭环。

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讲师简介

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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