“学校强制教师参与年会表演被投诉”事件，该反思的是什么？

近日，“学校强制教师参与年会表演被投诉”的话题登上热议榜单。一位教师在问政四川平台投诉，学校要求全体教师参与年末年会表演，不仅要求节目有“新颖创意”，还要经过层层审核，老师们只能挤占课余时间甚至熬夜排练，身心俱疲。

事件曝光后，当地教育局迅速介入，责成学校取消相关表演环节，这场由年会引发的争议看似告一段落，但背后折射的教育管理问题，却值得所有教育从业者深思。

年末本是教师工作最繁忙的节点，期末复习、阅卷考核、学生综合素质评价、工作总结等事务扎堆，一线教师的时间和精力早已被教学核心工作占满。此时要求教师放下本职，为年会表演耗费心力，即便初衷是想丰富校园文化、增进教师交流，也因忽视教师的实际处境和主观意愿，变味成了一场“形式主义的任务”。而这场争议的核心，从来不是“教师该不该参与年会”，而是学校管理如何把握尺度，真正将“以人为本”落到实处，让减负政策从文件走到校园。

初衷再好，也不能越过“自愿”与“减负”的红线

从当地教育局的通报来看，涉事学校原本计划在学期总结会的育人故事分享环节，组织教师进行多种形式的展示交流，这一初衷本无问题。

分享育人经验、交流教学心得，本是促进教师专业成长、凝聚校园力量的好事，但为何最终会引发教师不满，甚至被投诉？关键就在于“强制”二字，以及对教师工作负担的漠视。

教育部早已出台多项政策，为中小学教师减负划定清晰红线。《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》中明确规定，严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担创城庆典、汇演展览等非教育教学任务。

年会表演并非教育教学的核心内容，更不属于教师的职责范畴，学校以行政命令的方式要求全体教师参与，甚至对节目设置层层审核标准，本质上就是违背了减负政策的要求，也突破了教师工作的合理边界。

更值得关注的是，期末阶段的教师本就处于身心俱疲的状态，熬夜备课、批改作业是常态，此时再让他们为了表演抽时间排练，无疑是雪上加霜。

当一场原本旨在放松的年会，变成了需要耗费大量时间和精力完成的“硬性任务”，教师感受到的不是集体温暖，而是被忽视的职业尊严和无法拒绝的工作压力。这样的安排，即便初衷再美好，也失去了原本的意义。

校园管理的误区：把“行政安排”当成“文化建设”

强制教师参与年会表演的背后，折射出部分学校管理思维的滞后，以及对“校园文化建设”的认知偏差。一些学校管理者认为，组织集体表演、打造热闹的年会，就是校园文化建设的体现，却忽略了校园文化的核心是尊重与认同，而非形式上的光鲜亮丽。

真正的校园文化，从来不是靠一场精心编排的表演营造的，而是体现在日常的教学互动、教研交流、人文关怀中；是教师能在课堂上潜心教学，不用被无关事务干扰；是学校能倾听教师的声音，尊重教师的个体意愿；是师生之间、同事之间能真诚沟通，彼此理解。而将年会表演变成强制任务，用行政手段要求教师参与，本质上是把“校园文化”异化为了“形式表演”，把教师当成了“任务执行者”，而非具有独立意愿的专业教育者。

这种管理思维的偏差，还体现在对“集体活动”的理解上。集体活动的价值，在于凝聚人心、增进感情，而凝聚人心的前提，是尊重每个人的选择。

自愿参与的表演，教师会带着热情和愉悦投入其中，即便节目简单，也能传递出真实的情感；而强制参与的表演，教师只能带着敷衍和疲惫完成任务，即便节目再精彩，也只是一场没有温度的“演出”。

学校管理者若始终以“行政安排”的思维开展校园活动，忽视教师的主观感受，不仅无法达到凝聚力量的目的，反而会让教师产生抵触情绪，破坏校园的和谐氛围。

减负的核心：从“减事务”到“转理念”，真正尊重教师

近年来，为教师减负的呼声日益高涨，国家层面也出台了一系列政策，从减少非教学事务、规范督查检查，到健全社会事务进校园白名单制度，各项举措都旨在让教师回归教书育人的本位。

但从此次事件可以看出，减负政策的落地，还存在“上热下冷”的问题，一些学校依然存在形式主义的管理行为，把减负当成一句口号，而非真正需要落实的工作要求。

事实上，教师减负的核心，从来不止是“减少表格数量、降低会议频次”这样的表面功夫，更重要的是学校管理理念的转变：从“管教师”转向“支持教师”，从“行政命令”转向“人文关怀”，真正把教师放在核心位置，尊重教师的职业特性和个体权利。

教育是以人为本的事业，而教育的以人为本，首先要体现在对教师的尊重上。教师是教育教学的核心力量，只有让教师感受到被尊重、被理解，能拥有足够的时间和精力专注于教学，才能更好地践行教书育人的使命。

学校在开展任何活动、做出任何安排前，都应多问自己三个问题：这是不是教师的实际需求？会不会增加教师的工作负担？是否尊重了教师的主观意愿？只有把这三个问题想清楚，才能避免出现“好心办坏事”的情况，让校园管理更有温度。

对于年会这类集体活动，学校完全可以换一种方式组织：不搞强制表演，而是设置轻松的交流环节，让教师自由参与；不追求节目效果，而是注重情感沟通，让教师能真正放松身心；若确需文艺展示，也坚持自愿报名的原则，为参与的教师提供必要的支持，而非设置层层审核的门槛。这样的安排，既保留了年会的仪式感，又不会给教师增添负担，才能真正达到凝聚人心、增进感情的目的。

来源 | 人民日报、光明日报

编辑 | 姜玉 函

责编 | 李雪