田少莉：一张奖状引发的思考

一张奖状引发的思考

作者 田少莉

每到学期底，各种任务纷沓而来，而且“十万火急”。这不，乐读馆要求尽快交本学期的乐读之星申请表。任务紧，时间急，没来得及在班级细细评比，我就以平时的读书情况和读书笔记情况为准，点名五个孩子回家后完成乐读之星申请表，电子稿要求当天发给我，纸质稿第二天上交。其中一个孩子特意交代我：“老师，你把表发到我爸的QQ上，我妈不在家。”我答应了。安排完这一切，我就只等收表、交表。

下午，大概六点左右，我收到了这个孩子家长发来的信息：“田老师，那个乐读之星申请表你让其他同学填吧，我觉得孩子达不到要求。”我很纳闷：这是什么情况？于是，我回了一条信息：“？”但家长再没有回复。我只好另行安排一位爱读书的孩子尽快完成申请表。

事情虽然安排好了，但我却不得其解：家长为什么这样说？这个孩子明明不错呀!爱读书、会思考、善发言。他很符合乐读之星的评比要求呀！难道是家长觉得荣誉来得太容易，孩子会有不劳而获的感觉？想想以前这个孩子曾经给我写过一封信，提到自己对自己的要求比较高，因此也希望我对他要求高一点。我回想今天的举动，从接到任务到安排任务，都是“一气呵成”，安排太过随意，没有听孩子们的意愿，更没有经过全班同学推选。虽然我并不是随意安排，刻意偏向某个同学，而是以平时的读书情况为基准，但是家长、其他同学并不这样认为呀！

这件事情，我的确处理得不够细致！不管怎样，我不应该以任务紧为由，以己之见，就将名额直接分配，对于班里所有孩子都不公平：对于这几个孩子，他们虽然获得了“乐读之星”的荣誉，却没有得到同学们的肯定；对于其他同学而言，无形中就失去了评比的机会。平时，我总是教育学生们对待他人要公平公正，我却没有以身作则，以后我该怎样教育学生呢？我能以理服人吗？我陷入了沉思之中……

首先，我得弄清原因，到底发生了什么，才导致家长会发这样一条信息。其次，我得对自己的做法进行反思，不对之处一定要敢于反思，敢于承认，敢于改正。理清了头绪，我才安然入睡。

第二天一到校，我就把这个孩子叫到跟前询问情况。我问孩子：“你昨天怎么没有给老师交电子表呀？”孩子说：“老师，昨天我爸和我妈都没在家，他俩一个加班，一个外出送货。我没法填。”我说：“可是，老师收到了你家长的信息，上面说你不符合要求。这又是怎么回事呢？”

孩子“哦”了一声，低着头小声说：“我爸觉得我这学期没有好好读书，只看了几本书，其他的都是以前看过的。”“这样啊，怪不得你爸爸那样回复老师。看来，你的读书情况家长并不满意呀！咱不是刚学了‘一日读书一日功，一日不读十日空’这则民间谚语了吗？读书是一个连续的过程，只有坚持天天读才会有所收获。你的爸爸一定是希望你能用心读书，让读书成为一种习惯，而不是一种应付。这次的乐读之星就算了，以后，你可要用心读书，坚持读书，争取下次再申请乐读之星，好吗？”孩子点了点头。

事后，我在班级正式说了评选乐读之星这件事以及评选的要求，并将这个小插曲也讲给了孩子们，孩子们对此次申请的五位同学也很赞同，毕竟他们的确是爱读书、会读书的孩子，因此并没有太多的异议。

这件事尘埃落定了，但我却总是难以忘怀，我告诉自己：“以此为戒，以后遇事一定要认真对待，一定要慎重考虑，一定要合理安排，一定要公平公正，一定要以理服人！”

作者简介：田少莉，临渭区北塘实验小学教师。爱读书，字里行间品味人生百态;爱生活，“瓜田”“李下”品尝人生乐趣。