敢试、敢错、敢停：论文之外，他们的故事远不止“学霸”这个单一标签

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11月4日至9日，自然语言处理方向的国际顶会“自然语言处理实证方法会议”将在苏州举行。在上海纽约大学被会议接收的多篇论文中，本科生深度参与，担任第一作者或共同第一作者。截至今年10月，上纽大计算机科学、数据科学与工程学部的本科生 在本年度已发表论文十余篇。

论文发表背后，承载的是一段段不可复制的成长历程。有人走过挣扎与自我怀疑；有人以一腔热情入坑，经历观念的蜕变；有人在不堪重负时，收获了学术共同体的友谊……他们的故事，远不止“学霸”这个单一标签。

【一场循序渐进的马拉松】

2026届计算机科学专业的谢林汐，大二时抱着“试试看”的心态，第一次敲开实验室大门。“实习、科研……那个阶段的大家，都在探索哪条路适合自己。我对人机交互（HCI）有些兴趣，便联系了文教授，开始做科研。”

起初，科研方向并不明确。科研导师和每个进组做科研的同学聊天，了解学生的兴趣点后，为学生匹配不同的课题组。“除了每周的科研周会，在一对一的交流中，文教授鼓励学生多多探索，更关心我们有没有在科研中收获新知识，以及我们的个人感受。”谢林汐说。

“科研小白”进组，从为博士生“打下手”、跑实验开始，到参与组会、观摩组员们的科研进展。

直到大三，她才开始与博士生学长并肩作战，挑起大梁。她不再是单纯的“帮手”角色：学长与她商讨，引导她下一步的方向；谢林汐对需要落实的工作越来越清晰，做事也更加胸有成竹。慢慢地，她开始有能力独立主导一个完整的项目，成为同期另一个课题的独立第一作者。

谢林汐在斯坦福实验室。

2026届计算机科学专业学生冯凯悦，在大二上学期开始科研。虽在课业上游刃有余，但真正严肃地着手实践之后，他才发现，科研比自己想象中困难得多。

“我以为科研是有一个很好的想法，然后去找老师和资源，自己开始干。但其实这中间每一步都有巨大的困难。比如第一步，有一个很好的想法就已经很困难了，不是脑袋一拍，凭空就有的。”冯凯悦告诉记者，“一对一的会议讨论，和导师交流想法、目标、目前能力水平，在不断磨合的过程中最终确立实际可做的项目。”

“第二步，实现想法的过程，很多时候也会给你当头一棒：我觉得我的想法很好，但是我的实验数据不是这么告诉我的。”对于刚进组的本科生们，冯凯悦的导师赵教授总是带他们从大模型错误分析、数据标注等相对基础的项目做起，再慢慢过渡到更有挑战的研究。“我认为对本科生来说，有正反馈很重要。一开始就做一个非常复杂的项目，做不出来的话就会非常沮丧。”

如今，已有两篇论文发表的冯凯悦，在深入科研后有了新的体悟：越是深入，越是能感受到这个领域的辽阔与个人认知的局限。

冯凯悦于今年8月在维也纳举办的ACL（Association for Computational Linguistics）年会。

【被拒，成长的必修课】

几乎每一位勇闯科研的本科生们，都认为科研给他们上的“最重要一课”，便是学会接纳科研路上的“运气成分”，与不确定性共处。

“论文发表太吃运气了，其实很多时候关键并不在于工作本身，差的只是运气。”胡天晟感慨道，“而且学科的发表在‘竞速’——同时有两三个组在做相似的课题，只是看谁发得更快。”

“差点运气”的挫败感，冯凯悦也明白。“做了很久的课题，可能这个思路压根行不通。有时，还发现别人也做了一样的东西，你就需要做一些改进，甚至需要把课题推倒重来。”

谢林汐的“科研互助群”。

“一次投稿即被接收，在科研领域并非普遍现象；恰恰相反，经历拒稿与修改几乎是每位学者成长道路上的‘必修课’。”上纽大计算机科学系谭教授道出了科研的必经之路。“ 因此，本科生无需过度焦虑于论文发表，科研过程中的体验与成长本身更为重要。”

老师的经历，在无形中默默激励着学生们。上纽大数学和数据科学助理洛教授有一篇关于强化学习的论文，也曾被其他会议拒过。然而，审稿人仍然认可研究的质量，并提供了建设性的反馈，帮助课题组进一步完善。“这正体现了科研的关键环节：接受反馈、修改完善、不断提升。”洛教授说。最终，仔细修改后的论文，被另一个更契合研究领域的会议接收。

【不以牺牲课程学习为代价】

对学生们来说，挑战科研的快乐不止于论文发表，更重要的是过程中意想不到的领悟。

当做科研与课程学习有冲突，怎么办？谢林汐坦言，上课高效利用时间，争取完全听懂，下课认真完成作业，做到知识不拖欠，这样复习的时间大大减少。“科研与课程学习也有互助的作用。”谢林汐说，课程学习能较全面地了解一个领域，能为某一问题的科研提供思路。

胡天晟深刻体会到， 成长路上不能“既要又要”。选择了做科研，他便做好了放弃其他选项的准备，娱乐时间大大减少，也没有做实习，但并没有任何后悔。“你做了一件事，就得放弃另外一件事。人的精力总共就那么多，不用过于燃烧自己，要果断抉择。”

胡天晟于本科生科研成果分享会。

严肃认真地做出一个像样的研究，所需的大量时间精力，往往在本就繁重的课业之外再添压力。赵教授说：“ 不要急于发表，更不要牺牲课程‘卷’科研。没有在课内打好基础，不把课内项目完成好，就先来做科研，这就本末倒置了。”

其实，探索自身研究兴趣与潜力的方法，并不只有进组做科研这一条路。

“好好做课程项目，从中感受是否享受研究、积累正反馈，这其实就是科研的一部分。”赵教授建议，高阶课程内自带的期末大作业就是一个很好的尝试，大学四年踏踏实实地把每一门课上完，这也很不错，不要因为看到别人有科研成果，自己没有而感到焦虑。

【懂得放弃，找到自己合适的赛道】

在谭教授看来，“兴趣”并非与生俱来，而是后天培养与正向反馈所塑造的。“学生最初是出于什么原因加入我的课题组，这并不重要。对于有兴趣的学生，我们就去激发和放大他们的兴趣；如果他们在尝试后发现自己并不适合该课题，并能勇敢地选择转向，这同样是一种非常重要的成长。”

谭教授的课题组，之前带了一位同学做AI方向的科研。在投了一篇文章后，学生认为，相比起AI，他对机器人方向更感兴趣，便转去了机器人方向，并顺利从工程专业毕业。

可以说，他们尝试科研的目的，不是让每个人都必须爱上科研、坚持到底，而是在过程中更认清自我，找到适合自己的赛道。

原标题：《敢试、敢错、敢停：论文之外，他们的故事远不止“学霸”这个单一标签》

栏目主编：徐瑞哲

本文作者：解放日报 李蕾