青平：让小学听证会的“小声音”得到“大重视”

10月20日，河南长垣一所小学举办“校长听证会”，学生们化身“小大人”，直面校长，大胆提建议。有的同学说“希望蛋挞不要放果酱”，有的则代表班级提议“食堂多提供蛋炒饭”。总的来看，这场“听证会”，或许最多的话题是围绕吃吃喝喝，没什么宏大主题，但却折射出一个特别重要的意义——让孩子知道，他们的声音不会被忽略。

与长垣小学孩子们的主动表达形成鲜明对比的是，近年来校园里的不少孩子正变得越来越沉默。孩子的声音很弱小，有时候得不到家长的重视，也得不到学校的重视，孩子觉得自己的诉求说了也是白说，于是不想开口、不愿表达的现象屡见不鲜。而能够以“校长听证会的方式”主动倾听孩子们的建议，恰恰说明长垣小学希望听到孩子真正的诉求，真心希望为孩子们解决问题的真诚态度。这也激发了孩子们表达的勇气。

孩子们为什么不想开口？个体案例或许存在不同的细节原因，但更多时候，是孩子们觉得“说了也没用”。就拿最近的案例来说，前几天被曝光的辽宁鞍山某学校的校园餐问卷，除了“满意”之外，同学们其他的意见都要被橡皮擦强行抹去。再往前看，去年广西某学校要求家长孩子填写“保证书”，一旦发生霸凌事件需要保证自己绝不进行传播。这些做法，不仅伤了孩子，也彻底摧毁了他们对学校的信任。这样的“安静校园”，实则是被外力“压”出来的。

当“说了也白说”甚至“说了会惹麻烦”的经验一次次累积，孩子们自然就会收起表达的欲望。这种沉默可并不是孩子们自发形成的，而是环境压力下被迫产生的一种自我保护机制。这种机制一旦形成，久而久之，他们连最简单的诉求都不愿提及，甚至不愿交流。而长垣这所小学采取的听证会的做法，就是打破沉默，鼓励表达。

校长听证会真正可贵的地方，在于它打破了那种“只有大人能说话”的惯性。它告诉孩子：你有表达的权利，你说的话有价值。而孩子知道了：我说了有人听，我的意见会被重视。哪怕是“蛋挞不要加果酱”这样的小小请求，都可能成为他们第一次体验“发声有效”的里程碑事件。久而久之，孩子们会慢慢学会把问题变成建议、用表达解决问题。而在未来，这种经验则会演变成他面对社会时的底气：我有权发声，也有能力解决问题。这背后传达的“重视学生表达”的教育思路，有非常重要的意义。

当然，想让“小声音”持续获得“大重视”，还需要付出更多的努力。比如，可以形成制度保障，确保学生的表达意愿不会被淹没在行政的繁杂之中。再比如，学校心理老师和家长也要一起参与，让孩子不仅能说“吃不好”，也敢说“我不开心”“我被欺负了”。唯有多方协同，才能让“尊重儿童表达”的一场“听证会”，变成贯穿校园教育的常态。

来源：中国青年报客户端