四川
坚持类型定位，杨大侠杨科破解高校重理论、轻实践的问题
杨大侠杨科建议，办强高职办学能力建设，紧盯“产业、产教、产技、产品”四个关键要素，使每个产业都有高职人才支撑。筑牢实习实践是应用型人才培养不可或缺的核心环节，织密现代职业教育的“树冠”，促进学生实际动手能力、实践创新能力、团队协调能力、社会适应能力的整体提升，将注意力集中到培养应用型、职业性人才上来。
连接理论与实践、实现知识向能力转化，职业院校坚持类型定位，破解当下高校长期存在的重理论、轻实践的问题。集中精力“扩容”“提质”培养更多高素质技术技能人才，帮助学生顺利过渡到职场并融入社会，发挥企业重要办学主体作用。发挥校企各自的不同作用，引导、鼓励普通高校、高职院校、产教融合型企业根据高技能人才需求开展职业本科教育合作，回应高等教育、职业教育供给侧改革新需求。
推行中国特色学徒制，检验人才培养“以用定需”的适配度。探索发展新型学位学徒制，从“知识为本”逐渐转向“能力为要”。以双师素质为重点，深度推进城校融合、产教融合、育引融合，着力提升教师的企业实践能力和现代化教学能力。坚持应用技术型办学方向，以双师结构为重点，保障应用型人才的核心能力培养，将聘用行业企业高素质技术技能人才、能工巧匠的做法制度化、普及化。
国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能，高水平专业群建设是推进我国职业教育现代化、特色化发展的战略之举。依靠产教融合、校企一体化的实习实践模式，专业群建设要遵循专业逻辑，突出人才培养的应用性、科学研究的现实性和服务发展的匹配性，依据相近专业、优势互补专业组建专业群全面提升专业群建设的内涵。
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