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字词积累
(一)字音
第 7 课《藤野先生》
挟.(xié)
樱.(yīng)花
绯.(fēi)红
宛.(wǎn)如
解剖.(pōu)
杳.(yǎo)无消息
瞥.(piē)见
不逊.(xùn)
畸.(jī)形
匿.(nì)名
诘.(jié)责
抑扬顿挫.(cuò)
凄.(qī)然
教诲.(huì)
发髻.(jì)
油光可鉴.(jiàn)
深恶.(wù)痛疾
第 8 课《回忆鲁迅先生》
筵.(yán)会
窘.(jiǒng)
抹.(mǒ)杀
踌.躇.(chóu chú)
紊.(wěn)乱
咳嗽.(sòu)
瞿.(qú)秋白
调羹.(tiáo gēng)
揩.(kāi)
阖.(hé)
草率.(shuài)
校.(jiào)样
第 9 课《天上有颗南仁东星》
浩瀚.(hàn)
口径.(jìng)
浸.染(jìn)
口头禅.(chán)
瞠.目结舌(chēnɡ)
剔.刺(tī)
潜.质(qián)
广袤.(mào)
第 10 课《美丽的颜色》
炽.热(chì)
沥.青(lì)
铀.矿(yóu)
幼稚.(zhì)
猝.(cù)
窒.息(zhì)
吹嘘.(xū)
钋.(pō )
荧.光(yíng)
结核症.(zhèng)
酸渍.(zì)
沉淀.(diàn)
残渣.(zhā)
嘎.(gā)
踱.(duó)
第 7 课《藤野先生》
【标致】漂亮。文中是反语,用来讽刺。
【不逊】傲慢无礼。逊,谦虚。
【斗乱】飞腾纷乱。
【适值】恰好遇到。
【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。
【落第】原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
【油光可鉴】课文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
【杳无消息】一直得不到一点消息。杳,远得看不见踪影。
【抑扬顿挫】(声音)高低起伏和停顿转折。
【正人君子】文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾,痛恨。
第 8 课《回忆鲁迅先生》
【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
【筵会】即“宴会”,指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。
【窘】①贫穷。②为难。③使为难。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌躇】①犹豫。②得意的样子。
【抹杀】一概不计;完全勾销。
【紊乱】杂乱;纷乱。
【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
文学常识积累
(一)作者
1.鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才,伟大的无产阶级文学家、思想家、
革命家,是中国文化革命的主将,堪称现代中国的“民族魂”。1918 年,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1921 年完成著名中篇小说《阿 Q 正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。
(二)作品
1.《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集,原名《旧事重提》,收录 1926 年创作的 10 篇散文。书中追忆了鲁迅从童年到青年的生活轨迹:既有百草园的桑葚、覆盆子与雪地捕鸟的童趣,也有三味书屋的刻板;既有长妈妈寻来《山海经》的暖意,也有对衍太太虚伪的冷峻审视;更有藤野先生的正直热忱与异国求学的彷徨。
2.《居里夫人传》:1937 年,在居里夫人去世三周年之际,她的女儿艾芙•居里发表了《居里夫人传》一书,在法国国内外产生了很大的影响。
书中回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生,主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处世态度。
作者艾芙•居里向读者详细介绍了她的母亲除了在科学领域取得的优异成绩外,还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立了榜样,对女儿的教育也有许多独特的方式。
(四)修辞知识:夸张
1.概念:故意言过其实,对人或事做扩大、缩小或超前的描述,以强调或突出某一方面特点,这种修辞手法我们称之为夸张。
夸张在文学作品中很常见,如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难,难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的特点,如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。
2.分类
(1)夸张可以是扩大的夸张,也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说,使它超出事物本身。例如:有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天……(鲁迅《藤野先生》)
(2)夸张也可以是缩小的夸张,就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。
例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》)
文本梳理
《藤野先生》
(一)内容结构
1.主要内容
(1)在东京(1—3):清国留学生看樱花、学跳舞,不学无术。
令我厌恶,促使我离开东京,前往仙台,是见到藤野的缘由。
(2)在仙台(4—35)
①去仙台途中见闻:日暮里、水户
日暮里:联想到日暮途穷、内忧外患的祖国,表现了对国家命运的担忧;
水户:表达了对朱舜水爱国精神的仰慕,表现了作者的爱国思想。
②初到仙台受优待:大概是物以稀为贵罢
类比:以芦荟、白菜类比自己,在幽默的自嘲中,饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛,表现了作者强烈的民族自尊心。为藤野先生的出场作铺垫。
③与藤野先生相识、相处、分别。
(3)离开仙台(36—38)
①歉意、愧疚:没有给先生寄信和照片
②感激、赞颂:最使我感激,给我鼓励的
高度赞扬了藤野先生毫无民族偏见的高尚品质,和对医学事业的热爱,表达了作者对他的崇敬、感激和怀念之情。
③怀念、影响 :装订、收藏讲义 ;悬挂照片 ;多写文章。
2.与藤野先生相识、相处、分别
(1)初识藤野先生:
①正面描写:外貌、动作、语言,白描手法,传神地勾勒出他认真严谨的性格。
②侧面描写:借留级学生之口写藤野先生“穿衣太模糊”的掌故,侧面表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点。与其教学的一丝不苟形成鲜明对比,有欲扬先抑的效果。
(三)主题思想:
本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,以及作者弃医从文的过程,表现了藤野先生正直热忱,治学严谨,认真负责,毫无民族偏见的高尚品质,表达了作者对他真挚深沉的怀念之情,并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。
(四)语言特点
1.幽默讽刺的反语。
①也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“标致”运用反语的修辞手法,对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺,表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质,表达了作者的极端厌恶之情。
②“问问精通时事的人,答道,‘那是在学跳舞。’”
这里“精通时事”是反语,这些人“精通”的“时事”其实是一些无聊的事。
③日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
“爱国青年”是反语,指的是一些受军国主义思想影响的自私狭隘、狂妄自大的日本青年。
④中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力。
“所以”强调日本学生思维逻辑的荒谬,表达了作者自尊心受到伤害后的愤慨之情。尾句运用反语,写出了作者遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。
⑤于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
“正人君子”是反语,指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(五)课后习题
1.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。
参考答案:藤野先生中文章记录了作者留学过程中的四件事:
(1)添改讲义。(表现了藤野先生对工作认真负责的品质)
(2)纠正解剖图。(表现了藤野先生对学生严格要求的品质)
(3)关心解剖实习。(表现了藤野先生热情诚恳的品质)
(4)了解女人裹脚。(表现了藤野先生求实的精神)
2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分, 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案:藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭隘的民族 偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且 给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时 的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。他 是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱 着同情与尊重,而又矢志于医学事业的正直学者。所以,虽然他只是一个普通的日本人,但他在 “我”的眼里和心里是伟大的。
3.作者在回忆藤野先生的同时,还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受,你认为这两部分内容之间有什么样的关系?
参考答案:课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,主要表现作者的爱国主义思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调,刻画了在日本东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活丑态,表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分,作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往,着重追述了自己弃医从文的原因,充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分,写作者对藤野先生的怀念,主要写藤野先生给鲁迅的影响,使他“良心发现”,“增加勇气”,继续战斗。
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