上海
在儿童语言康复过程中，我们常聚焦于“说话”的训练，却常常忽视了“看”的基础。实际上，对于DLD儿童而言，视觉加工能力，尤其是视觉搜索能力，常常是语言输入、理解乃至表达的隐性瓶颈。
我们通过早期语言障碍干预仪中的视觉追踪模块，从“注视”到“追视”再到“注追视”，构建了一个渐进式的视觉搜索训练体系，助力儿童打通语言发展第一关。
1、注视：语言输入的视觉起点
注视是指眼睛稳定聚焦在一个静止目标上的能力，是儿童视觉发展的第一步。训练模块包括显著性引导注视注视稳定性训练空间位置注视训练。
适用于注视能力弱、无目标视觉追随反应的儿童，尤其是18-36个月注意力发育尚不成熟的阶段。
2、追视：动态感知的关键通道
追视是指眼睛平稳地跟随移动目标的能力，体现儿童的动态视觉加工水平。模块包括单路径追踪、多路径切换追踪与路径预测训练，旨在培养平滑眼动能力，提升动态注意力与视觉-动作协调。
适用于已具备注视能力但动态注意力弱、模仿力差、有口型模仿障碍或动作跟随障碍的儿童。
3、注追视：构建高阶语言能力的跳板
注追视是指在多个静止目标之间快速、精准地切换注视的能力，是视觉搜索能力与认知灵活性的体现。模块包括多目标定位快速注视切换干扰项抑制训练，有助于增强视觉灵活性、选择性注意力与抑制干扰的能力。
该训练适用于具备注视与追视基础，但语言理解差、注意切换慢、存在视觉搜索障碍倾向或阅读困难的儿童。
结语
从“注视”到“追视”再到“注追视”，视觉搜索训练并非只是“练眼睛”，而是从感知入手，为儿童建构语言通路，支撑其更高阶的认知与表达。语言不是孤岛，而是与注意、感知、动作密切交织的系统。我们从视觉系统切入，就是在为DLD儿童铺设更坚实的语言发展路径。“看得清、找得快、聚得住”，才有可能“听得懂、说得出、记得牢”。
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