重庆
一般来说，成人容易发现1岁半以后的孩子语言及字词汇产生快速的累积及进步，譬如有意义句子的出现。的确，1岁半~2岁以后的儿童语言爆炸期发展，奠定日后语言与智力的重要基础。然而，学语前期与学语期分别有不同的引导重点。
学语前期：
（1）多利用手势及声音的配合来与孩子互动
（2）鼓励孩子利用发出声音来引起成人注意
（3）与孩子玩发出不同的声音，如大象的、火车的、狗狗的
（4）学语声出现时给予更多的回馈（如赞美）
学语期：
（1）鼓励多元仿说，如物品名称、食物、动作、身体部位
（2）鼓励仿说短句并适当的拉长句子
（3）让孩子自己描述事件
（4）增加亲子共读，听说故事的时间
（5）增加不同的生活经验，开放亲子互动分享的时间
婴幼儿的语词汇发展一般要项及范例，以下提供一些简单的说明。
发声期（0~1岁）呀呀学语，发出不同声音及语调惊讶声、哭笑声等。
单字期（10个月~1.5岁）有意义语言的出现，会叫爸、妈…爸、妈、姨等有意义的较好的单字。
双字期（1.5岁~2岁）有些许固定的双字词汪汪、喵喵、狗狗、花花、我要。
语汇重要变化期（2~3岁）：2岁前期会开始想利用字词来造句（如“要车”：表示想要玩汽车)；2岁后期为好问期，问“为什么”时期。
仿说期（3岁~4岁）这个时期的孩子经常重复大人的话，或仿说句尾的几个字3岁前期可以仿说复杂句：如“花园有蝴蝶和蜜蜂”。
简单句期（5岁）可以说出许多自己的简单短句简单句如“大野狼出来了”、“我们要开车出发了”、“大家要玩玩具了”等。
复合句期（5岁）运用复杂的句子及语言可以出现“因为……所以……”的造句,句子里运用正确的动词“跑、跳、走、玩”等。
语句增长成熟期（6岁）表达中更有因果关系，并用2~3个以上的句子来表陈述可以复诵复合句，如“中午吃饭，有一碗白饭，一盘青菜和一碗汤”。
如果发现孩子的语言发育存在滞后，那么家长也不要再犹豫，请及时到专业机构为孩子寻求有效的干预方案，在专业的康复训练下，语言迟缓问题可以得到一定程度的改善，对孩子的影响将降到更低。
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