北京
对家长的教学请求，应积极回应而不是冷漠回绝。对于“差生”，应该多一点耐心与关怀。
文| 柯锐
据新京报报道，近日，山西介休一中有家长称“在群里让老师给孩子讲卷子”，被怼“一道都不会做？那就不要在这儿上了，建议去职中吧”。这一言论引发舆论哗然。
群里一名家长告诉记者：“该老师态度极不好，校方现在就是了解情况，完了下来给我们满意的答复。”3月27日，校方称已责令涉事老师停了这个班的课，介休市教育局则表示此事目前正在处理中。
“那就不要在这儿上了，建议去职中吧。”这看似仅是教师个人言论失当，实则反映出当前教育生态中存在的一些偏见和功利性。
高中生面临巨大升学压力。家长请老师给孩子讲卷子，讲不会做的题，是基于家长对孩子学业的关心乃至焦虑，也是对老师和学校的求助。作为父母，这样的心情是应该被老师和学校理解的。而老师给孩子讲解试卷和错题，也是其职责所在、分内之事。
但是这位老师的回答却暴露出其缺乏必要的耐心与同理心，同时也隐含对职业教育的偏见。
暂且不说“有教无类”的大道理，即使在重点中学，教育也不是“牛娃”的独角戏。每一个学校、班级，都会存在学生成绩参差不齐的情况。况且，即使是成绩拔尖的“牛娃”，可能也会有不会做的错题，也需要老师讲解和辅导。
家长请求老师“把这张卷子给孩子们好好讲讲，孩子们不会做”，从这句话来看，未必就是该家长自己的孩子“一道题也不会做”，或者其孩子完全“一窍不通”，而要求老师给其孩子“开小灶”。真实情形大概率是家长请求老师在课堂上给学生们重点讲解试卷中不会做的题，而这很可能是众多学生或者家长的心声。毕竟，试卷错题的讲解和练习，对于高中生的学习非常重要。所以说，家长的请求并不过分。
对于这位老师的表现，介休一中相关负责人称，“群里聊天记录就是话赶话赶到这了。”这可能也是原因之一，在社交平台上聊天，急促之下或者情绪管理不当，是容易出现言论偏激的情况。另外，这位老师在群聊回复家长时，也可能处于下班后的休息时间，在劳累状态下导致情绪失控。但即便如此，对家长提出的请求，以这种强硬的甚至带有羞辱性质的口气回复，还是非常不合适的。
在话语权力不对等的现实环境里，家长和老师沟通教学事项的机会并不多。家长在群里向老师提出教学方面的请求，这也可视为家校之间一种积极的沟通和反馈。老师对此应予重视。而该老师一句“建议去职中”，不仅是对学生能力的否定，更是对家校沟通意愿的排斥。
“去职中”的建议，看似是气话，实则反映了个别教师教育耐心的缺失以及对“差生”的惯性思维，将孩子暂时的学习困难等同于“不配接受普通教育”。而这样的言论也与近年来教育部三令五申的“严禁歧视学生”规定相悖。
即使从教学角度来看，老师也不应把家长的“好好讲讲卷子”请求视为负担，恰恰相反，老师和学校应该认识到，家长这样的请求是其责任心的表现。因为，与一些家长对孩子学习的撒手不管相比，家长对孩子学习“上心”，其实对老师的教学是有帮助的。家长请老师好好讲卷子，这不但是一种真实的教学反馈，也是“教学相长”的具体行为。
所以说，老师应有耐心和温度。教育如一束和煦阳光，应照进那些暂时“不够优秀”的角落。对家长的教学请求，应积极回应而不是冷漠回绝。对于“差生”，应该多一点耐心与关怀。双方多一些相互理解，才能真正促进教学相长，帮助孩子顺利成长。
撰稿 / 新京报评论员 柯锐
编辑 / 迟道华
校对 / 王心
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