上海
文|弥小木
少儿图书馆内。
一位孩子（称为A）在认真地看着书，旁边走来一位稍大的孩子（称为B），看着A手中的书，询问他这些书，在图书馆的哪个位置？
A放下手中正在看的书，高兴地带着B走到书架前。B选了几本走到妈妈身边，说自己要借这几本书。
原本埋头做自己事的妈妈，看着B手中捧着的书，皱着眉头，翻了翻，挑了其中的两本，说“这种书，你只能借2本，其余的放回去。”
“为什么？”
“这种书你看那么多干嘛？只能借2本，其他的放回去。”
B原本满脸高兴的脸，瞬间垮下来。他也没听妈妈的话把书放回去，而是开始其他的活动。一会走到放书的框里，整个人都趴上去，在即将掉进框里之前，受到工作人员的制止。接着，B又玩起桌凳下面的不锈钢圈，上上下下，不锈钢与不锈钢之间的摩擦声，开始折磨周围的人。
再一次受到工作人员的制止之后，B的妈妈这时对B说，你坐下来看书吧，先看掉几本，再借2本回去。
B一听，立马坐下来开始看。
A和B都喜欢看的，是“植物大战僵尸”漫画系列书。A是我家老二，B妈妈要是知道我家老二，快把图书馆这个系列的3个书架都快看完，不知道有什么想法？
孩子阅读什么书，看来也是一触即发的亲子矛盾啊。想要减少这种矛盾，有一个不错的方法：看大人认可、孩子喜欢的书。
有这样的书吗？当然有，比如童话故事。
都是字的童话故事，相比较而言，有不少的大人会觉得“正规”很多，而孩子们也爱童话故事。孩子们不仅喜欢看童话故事，对他们来说，童话故事也是阅读世界的必需品。
孩子们需要童话
为什么说童话故事，是孩子阅读世界的必需品？
原因之一在于，童话故事能给孩子们带来内心的一种满足感。
童书作家布里吉特·冯·韦格和西蒂尔德·韦赛尔，在讨论孩子童话游戏时，这样说：
童话故事并不是想告诉大家真正的现实世界是什么样子的，而是以超现实的方式讲述愿望、理想、思念、恐惧、困难和窘境，这对孩子极具吸引力，而且意义重大。
童话故事的“超现实的讲述方式”，会让孩子有一种“美梦成真的幻想”，这也是加拿大学者 佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里所表达的“起到了情感抚慰的作用。”
童话故事除了能在心理上，给孩子们带来一种满足感以外，还能培养孩子们的想象能力。
阅读经典优秀的童话故事，孩子们会体验到未曾想象过的奇妙世界。王泉根教授在《儿童文学教程》中做过这样的总结：童话故事“这种超乎寻常的想像，为儿童打开了一个新的窗口，一个全新的世界，扩展了儿童的想像空间和想像主题，也激发了儿童的想像能力。”
孩子们的阅读世界，需要童话故事。
怎样的童话故事适合孩子
既然孩子们的阅读世界需要童话，那怎样的童话故事适合孩子们？
前段时间，在如何培养孩子阅读习惯的一篇文章下面，有位网友讨论地很有深度，他忧愁着现今孩子们阅读世界的质量在下降。抛开这位网友的忧虑，只要用心，总能发现那些适合孩子们的优秀童书。
不知道给孩子们选什么书时，往“经典”的角度靠一靠，总归不会出错。关于“经典”，傅海呐教授在《经典中医启蒙》中的说法很直白：几十年前写的一部小说，几十年以后可能就不会有人再看了。而几千年以后还会拿来看的，就像总是从东边升起的太阳，这就是经典。
对应到童话故事的选择，这本 《大故事书：欧洲经典童话100篇》里呈现的内容，属于童话中的“经典”。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》，是德国作家克里斯蒂安·施特里希编辑的100篇欧洲经典童话。
在这本书里，会看到——
影响了一代又一代人的格林童话
前段时间闹得沸沸扬扬的童书抄袭事件，和孩子说起时，老二说，妈妈给我找原作者安房直子的书来看吧。孩子有这样的觉悟，老母亲心中很是欣喜。
说起安房直子，她曾说自己读的第一本书就是格林童话。成为作家之后，安房直子仍旧一遍又一遍地重温格林童话。格林童话给安房直子带来的影响，在她的童话故事中能感受到。
一起来看看《大故事书：欧洲经典童话100篇》里，都有哪些格林童话
• 莴苣
• 滑稽大哥
• 聪明的格蕾特
• 霍勒夫人
• 睡美人
• 小红帽
• ……
《大故事书：欧洲经典童话100篇》中的这些格林童话，克里斯蒂安·施特里希坦言自己“基本没有改编，甚至保留了原有的语句。”
滋养了安房直子的格林童话，相信也会滋养孩子们的内心世界，遇见《大故事书：欧洲经典童话100篇》，感受格林童话的魅力。
经典如安徒生童话
《大故事书：欧洲经典童话100篇》里的安徒生童话：
• 皇帝的新装
• 豌豆公主
• 蝴蝶
• 坚强的锡兵
• 卖火柴的小女孩
• ……
安徒生童话的不同版本，估计每个人家里都有吧？那不如换一种新的读法：把不同版本的安徒生童话对照来看，这样的看法，会很有意思。
举个例子，《大故事书：欧洲经典童话100篇》里《卖火柴的小女孩》这篇开头是这样写的：
天冷得可怕。天上下着雪，暮色开始降临，这是一年中的最后一个夜晚。
我爱读经典的《安徒生童话》里的《卖火柴的小女孩》开头是这样的：
天气冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。这是这年最后的一夜——新年的前夕。
关于故事的细节，两本书具体的描述也有区别。对照着看，并不是为了区分哪个版本更好（两本书都很好），而是为了获得阅读的乐趣。按佩里·诺德曼的说法：同一个故事的众多书面版本之间可以互为图式。共同情节的相似性让它们之间的差异显得尤为突出，而这些差异大多隐含着不同的价值观与假设。
要是家中有好几个不同版本的《安徒生童话》，不妨拿出来对照着看看，体会比较阅读的快乐。
丰富的民间童话
《大故事书：欧洲经典童话100篇》里，还有丰富的各国民间童话：
• 爱尔兰民间童话
• 英国民间童话
• 挪位民间童话
• 西班牙民间童话
• 意大利民间童话
• 法国民间童话
• 俄罗斯民间童话
• ……
书中的民间童话故事，与格林童话、安徒生童话穿插着阅读。这样的次序是编者克里斯蒂安·施特里希特意安排，因为他觉得这本《大故事书：欧洲经典童话100篇》，首先能给阅读者带来快乐，其次才是提升。
这样的安排确实用心了。前面看的还是熟悉的童话故事，后面的则是完全没看过的童话故事。故事内容、故事风格也变得不同。对于看惯了分门别类的书籍来说，这样的阅读体验确实让人眼前一亮。
无与伦比的审美体验
《大故事书：欧洲经典童话100篇》的100篇童话，算是一次性看过瘾了。除了纯粹的文字，书中的插图，也让人赏心悦目。
屡获大奖的德国插画家塔齐雅娜·豪普特曼，花了5年时间，为《大故事书：欧洲经典童话100篇》画了近600幅插图和彩绘。
有多少人愿意为了一本书，画5年的插图？冲这一点，《大故事书：欧洲经典童话100篇》里的插画都值得阅读者多看几遍。
更何况，插图存在的意义远不止美观，佩里·诺德曼说“图画注重的也是文字的特定方面,并让读者用特定的方式解读文字。”
随着书中黑白与彩色插画之间的不断变换，阅读者翻阅《大故事书：欧洲经典童话100篇》，不仅仅读的是童话故事，更是一场纸上美学之旅。
写在结尾的话
刚开始选这本《大故事书：欧洲经典童话100篇》，是为了偷懒。因为它里面有100篇童话故事，可以节省老母亲选书的频率。这学期老二班级开展了阅读打卡活动，他的阅读速度太快，家中要常备一些书，以防他闹书荒。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》实在是很好的选择。100篇呐！那是个什么概念？这本书足足有5cm左右厚，这下可以少跑几趟图书馆。
偷懒只是原因之一，更重要在于“经典童话”。
经典童话，不仅仅是陪伴孩子们的好伙伴，也是陪伴大人的好伙伴。只要愿意，你可以从童话中读到你想要的内容。
佩里·诺德曼就做过总结，大意是研究马克思主义的学者，在童话故事中，发现了马克思主义真理，女性主义者在故事中发现了女性主义真理，心理分析学家发现了无意识信息。
一套经典的童话故事，不夸张地说，会是你一生的阅读伙伴。
遇见《大故事书：欧洲经典童话100篇》，遇见你的阅读伙伴。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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