北京
传承行知思想，变革学习方式
金秋九月，秋风送爽。2024年9月30日，南京市晓庄小学承办栖霞区六年级主题为“传承行知思想，变革学习方式——适性·赋能，活·悦语文主张下六年级上册第二单元教学专题研讨”活动。
本次活动由沈如兰老师进行主持。南京市栖霞区教师发展中心研训处、小语文教研员周荣婷主任，晓庄小学教育集团金立义书记，颜丽副书记，徐同涛副校长，教务处周静主任及全区六年级语文教师、晓庄小学全体语文教师参加了本次研讨活动。
主持：沈如兰老师
周荣婷主任
金立义书记
徐同涛副校长
梁红玉老师执教六年级上册第二单元的《狼牙山五壮士》第二课时。课堂上，梁老师充分尊重学生思考，鼓励学生小组合作探究，设计了两大学习活动：悟英雄气概，探写法之妙。由抓关键词品味战士们的英雄气概，自然过渡到品味“点面结合”写法的妙处。整节课，梁老师多次开展自主学习、合作学习和汇报展示活动，充分进行课堂教学变革的探索，真正将课堂交给学生。
杭天老师执教六年级上册第二单元的《我的战友邱少云》。杭老师借助“学习单”，鼓励学生自主预习，分享提炼全文小标题的方法。杭老师围绕“聚焦心理和环境，体悟伟大战士”这一学习任务，设计了三个学习活动：读一读，感受心理；思一思，推测原因；议一议，思考作用。杭老师鼓励学生结合关键词句进行旁批，四人一小组合作学习，组内成员分工汇报。通过层层深入的自主探究式学习，学生深刻体会到邱少云这一伟大战士的壮举以及环境描写的作用。学生充分读、认真思，积极探讨，学有所得。
赵璇老师开设专题讲座——《弘扬革命精神，传承红色基因——统编版小学语文六年级上册第二单元情境化教学整体设计与实施》。赵老师以六年级上册语文第二单元为例，从“单元整体解读、情境化教学设计、学习活动进阶和学习方式重构”四个方面进行了具体的汇报，充分展示晓庄小学秉承陶行知“小先生’教育思想，强调学生在课堂上更加自主、自觉、自省、自能。真正把课堂变成学堂，让学生真正身于课堂的中央，成为学习的主人。
周荣婷主任肯定了学校老师善思求进，几位执教教师在课堂上的呈现有了非常显著的提升，这其中饱含了学校领导与教研组对课例的凝练以及付出的汗水。同时，周老师也表扬了学生在课堂上的表现：会读求实。学生在原有读的基础上，有了更深入的思考，才有了更深刻的提升。
栖霞区实验小学的史萌老师说，在进阶性学习活动的引领下，学生在真实的学习活动中获取、理解、巩固与运用。合作学习生生互动更多了，有了精确任务后，学生积极性更高了，这是真正的活·悦语文。课前读、课堂读、多种形式的朗读，扎实有效。
幕府山庄小学的吴玉轩老师说，杭老师课堂语言的感染力很强，在其声情并茂的语言中，学生更易体会人物形象，走进文本。
而后，特级教师金立义书记感谢周荣婷主任对教师成长的辛勤指导与付出。同时，金书记引导教师们关注我们在教学中有两个关系的处理：一是“变”与“应变”的关系。《新课标》理念下的课堂与学生的学习方式需要变革，课堂需要从教向学进行转身，重点体现自主学习和合作学习，教师平日需关注小组合作学习中对学生的指导。教师在小组合作时需要“应变”，其主导作用具体体现在三个字：连、讲、删。二是人文性与工具性的关系。通过读，引导学生在语言文字的环境中，产生共情，进而感知英雄人物的形象，并体悟作者是如何表现出这一形象。重构学习方式，才能让学生成为课堂的主人。
最后，周老师做了总结，她提出三点建议，希望全体老师积极思考与实践：一、学习方式变革凸显行知思想。关注合作学习的学习方式，凸显课堂的互动，包括师生互动、生生互动。课堂教学中，要关注小组合作中是否有明确的要求。二、学习活动设计凸显实践要义。学习活动的设计让学习成为课堂的中心，使得学习呈现进阶性，课堂呈现结构化。三、单元整体设计凸显课时价值。两节课例的设计定位于习作和口语交际的教学目标，以前置性的逆向设计串联单元整体教学。
在专家的引领下，晓庄小学将继续传承行之精神，努力践行“小先生制”的理念，不断探索学习方式的变革，为学生设计适合并有进阶性的学习活动，让陶行知先生的教育思想在语文课堂中更好的延续。
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