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有计划读国际学校，但孩子英语能力单一？想转轨国际学校，担心英语跟不上？
很多计划中学后转轨体制外的家庭，都面临着这些困扰。英语能力不仅影响学生的学习效果，更对孩子是否能够顺利融入学校，融入同学产生至关重要的作用。而转轨学生想要做好国际学校英文学习的衔接，需要跨越的并不只是教学模式的转变这么简单。
今天我们就聊一聊，想要转轨国际学校，孩子该如何提前准备语言？
1.尽量处于全英文环境
不论是课堂还是日常生活，国际学校流行的沟通交流语言都是英语。尤其对从未接触过国际英语教育的孩子，这就是一个打破原来体制内的语言模式的过程。不仅要学习书面上大篇幅的学科词汇，还需要适应较快的语速和英式美式之外的口音。
学会了听，同时也得说，身边不少同学已经能在课堂上与老师探讨时事热点话题，对本土俚语的运用也是相当自如。反观体制内的孩子，基本都会因担心自身音标发音不对、语法是否使用正确、表述不够高级等问题底气不足，怯于张口。
想要快速跨越听说能力是非常需要强力引导和孩子自身毅力耐力的。因此，有给孩子转轨打算的家长，最好是尽快给孩子构建出一个模拟全英环境，而且尽可能多的拓展知识面。
2.输入型→输出型 写作能力
国内初中的英语教授模式主要是以“输入型”学习为主，关注阅读和语法知识，反之写和说的输出部分就显得薄弱，而国际学校非常看重输出。
同时，写作也需要足够的知识面作为基本支撑，国际学校涉及人文、历史、社会科学等诸多领域的专业知识，每个学科的开展也是以英文阅读理解为根基。而公立学校教学中使用的教材都是普适且基础的，对于学生整体知识面的拓展作用不大，因此即便学生有能力去组织语言，也会陷入“无话可说”的尴尬处境。
3.思辨方式转变
国际学校摒弃了传统的题海战术和死记硬背的学习方式，它鼓励学生更多地去辩证性思考，是一种从灌输式学习向独立式学习的教育方式变化。比如国际学校常见的公众演讲、辩论赛等活动，举办的目的也是鼓励学生自主思考，形成自己的思维逻辑。
而公立学校的教学环节依以老师输出为重，教师讲，学生记笔记，有什么不懂的地方课后再探讨，在这样集体大于个人的环境里表达个性是非常困难的，这也使得公立学校成长起来的学生很难具备批判性思维。
因此，从体制内转轨国际教育的学生要跨越的是多面的能力差距。而客观上，进入国际学校后，各种竞赛、活动、社团将会占据学生的大部分课后时间，跟不上节奏的学生只能见缝插针地进行课后“补习”，是真正的“时间紧，任务重"。
为了帮助转轨国际教育的家庭从根本上解决这些困难，优藤国际学校在周末开展语言课程，这些课程能够帮助培养孩子们的语感和听说读写能力，为他们今后在国际学校的学习打下坚实的基础。
国际语言课程采用小班分层教学，以学生为中心，通过沉浸式英文课堂，让学生告别哑巴英语，确保每位学生都能得到充分的关注和指导。此外，课程沿用剑桥考试中心官方原版教材，内容丰富有趣，互动性强，全书20个单元，每个单元分词汇，语法，阅读，听力，口语，写作六大板块，知识点详细，且综合性强。知识量及难度覆盖学校同步考试，体型和难度完全对标KET、PET、FCE考试要求。帮助孩子在听、说、读、写等方面顺应国外课程体系，在提升读写能力及做题方法的同时，扎实学生听说能力，能够具备基本的日常交流对话能力。
优藤的教师团队具备以下特点：
1. 配备外教老师
2. 带队教师雅思8.5、托福118，其他教师雅思成绩7.5+ ，托福成绩110+
3. 100%具备海外留学背景
4. 全部拥有多年托福雅思教学经验及TESOL高级认证
5. 了解青少年心理，有亲和力，发音纯正，知识体系丰富，逻辑思维清晰。
此外，优藤还为学生提供一对一的辅导服务，针对他们在学习过程中遇到的困难和问题，给予个性化的指导和建议。通过这样的教学方式，希望能够帮助学生在短时间内迅速提高外语水平，为他们顺利进入国际学校做好准备。
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