雁序成行 逐梦前行 融合教育为轻度残障儿童照亮人生路

本报讯 揭茹 全媒体首席记者 刘星 大雁在迁徙飞行时成行成列，领头雁拍打翅膀产生一股上升气流，可以让后面受伤的大雁或小雁飞得更省力，这一现象被称作“雁序成行”。

3月28日10时，南昌市羊子巷学校教育集团朝阳校区六年级一教室内正在上语文课，同学们聚精会神地看向老师，大声回答问题。在教室第一大组的倒数第三排，丁丁却低着头，用手漫无目的地在书本上划圈。这时，他的同桌蓉蓉轻轻地拍了拍他的肩膀，然后用手点着课本，再用手势辅助指向前方老师的方向，丁丁下意识地点点头，开始听课并在书上做下简单的笔记。

班主任贾雪霞告诉记者，丁丁患有阅读障碍，上课时无法集中精神听课，蓉蓉是他的学习伙伴，除了帮助他听课，还会教他完成作业。

“我们学校有6个轻度残障儿童在随班就读，每个人都有学习伙伴，成绩好或者有特长的学生自愿‘结帮对’，在学习上帮助轻度残障儿童，老师们都觉得他们就像南飞的大雁，相互扶持，结伴同行，雁序成行。”贾雪霞说。

普通学校不愿意接收，特殊教育学校不愿意上，轻度残障儿童就学问题一直困扰着家长。西湖区教师发展中心特教教研员揭茹介绍说，自2015年1月被教育部确定为37个国家特殊教育改革实验区之一以来，西湖区坚持“共享、共生、共融”的全纳教育理念，建立了特殊教育“随班就读三级资源体系”。爱是最好的教育。教育这些特殊的孩子，需要老师付出更多的爱与耐心。不仅要实行分层教学，更要个别化教学，通过不同的教学策略，让能力和普通孩子有差异的随班就读生也能达到他们可以达到的目标和高度。教育工作者要想尽一切可能的手段和策略，提升他们的学习能力和独立自主的能力。

结伴

绿意葱茏，春风和煦，阳光从南昌市羊子巷学校教育集团朝阳校区的教学楼顶倾泻而下。正值课间，三五成群的学生在操场上追逐、打球.....

.“那就是丁丁和蓉蓉。”顺着贾雪霞的手势，记者看到一男一女两个孩子正在比赛跳远。

“不仔细观察，丁丁和一般孩子无异。但是，他入学时根本不和人交流。上课不听讲，老师的话也不听，自从和蓉蓉‘结帮对’后，丁丁慢慢会与同学说话了。”贾雪霞看着两个孩子，眼里满是欣慰。

南昌市松柏学校教育集团松干校区松柏部六年级的笑笑感统失调且有学习障碍。回想起笑笑刚入校的情形，班主任张增兰印象深刻：“他根本听不懂老师在说什么，也记不住，找厕所、去教室这种事对他来说似乎比登天还难，每天爸爸妈妈把他送到校门口的那一刻，笑笑就一脸茫然。”自从和班上的学习委员“结帮对”后，在同学的帮扶和老师的关爱下，笑笑逐渐适应了校园生活。现在，他不仅培养起归纳物品、正常上课的能力，性格还开朗了很多，脸上总是挂着笑意。

“学习委员长时间帮助笑笑，也培养了正确的价值观，家长反映孩子回家都会念叨，自己是如何帮助笑笑一天天进步，还说以后要帮助更多的人。”张增兰谈到此事，难掩喜悦。

“轻度残障儿童普遍不愿意和他人沟通，特别是和自己不是同年龄段的人，‘结帮对’能有效地让这些孩子从自己的世界里走出来，融入班级。”南昌市广南学校教育集团广南校区校长熊雅雯告诉记者，该校前后共有10多名轻度残障儿童随班就读，“结帮对”之后都有不小的进步，帮助他们的正常学生也因此培养了乐于助人的品德。

破网

“思思目前能正常和同学交流，而且对写作特别感兴趣，但有时还是会控制不住自己，容易发怒。作为家长，如果认为孩子没问题，对孩子的教育和生活都像正常孩子一样，反而会害了孩子，希望大家能正视问题，逐渐让孩子往好的方向发展......”在南昌市广南学校教育集团广南校区一间教室内，班主任冯薇薇正和随班就读的两个孩子的家长开沟通会。

“曾经有个普通孩子家长知道班上来了两个随班就读学生，要求学校给自己的孩子换班。普通孩子家长的反对声是无法回避的问题。”谈到学校随班就读工作，冯薇薇表示并非一帆风顺。

不少父母会因为孩子的特殊情况心生愧疚，对孩子加倍弥补、过度呵护，这反而不利于孩子的成长；有的家长还会有“隐藏”“逃避”，无法完全接受孩子的真实状况；有些普通学生家长比较抵触孩子和轻度残障儿童同班学习......连日来，多名受访老师告诉记者，这些现象成为根深蒂固的“隔离网”，影响轻度残障儿童发展。

如何“破网”，让融合教育成为轻度残障儿童和普通儿童“双赢”的教育模式，是摆在教育部门和老师们面前的一道考题。

“让孩子通过自身的成长变化来说服家长。”南昌市羊子巷学校教育集团朝阳校区老师吴铭铭拿着学生果果的一篇日记给记者看。

“爸爸妈妈，今天明明上课的时候在撕书本，我不仅提醒他这是不对的，而且用透明胶帮他把书本粘好了，不知道为什么，我今天很开心，原来帮助人可以让自己快乐......”

果果的爸爸看到日记后立即给吴铭铭发了微信，表示为果果的进步感到高兴，也为之前对轻度残障儿童随班就读一事的不理解表示歉意。

受访的老师和校长在提及融合教育的发展现状时均表示，以前提及“随班就读”难免顾虑重重，宁愿“只做不说”，现在家长们逐渐理解了，轻度残障儿童也确实得到了长足的进步，可以“既做又说”。

成果

苗苗获江西省特殊教育书画大赛省级三等奖；西西获南昌市纸飞机大赛三等奖；小小在校运动会中获得跳远破纪录奖......当冯薇薇打开办公桌抽屉小心翼翼地用双手捧出多年前在她班上随班就读学生的奖状复印件时，记者发现，她的眼眶有些湿润。

不仅如此，该校已有多名随班就读学生顺利毕业，并分别进入了南昌致远双语学校、江西昌大技工学校、南昌妆典技工学校继续学习。

“姜姜在2018年全国特奥足球比赛暨全国第十届残运会暨第七届特奥会特奥足球比赛中获得银牌......”每当和其他学校老师交流时，南昌市站前路学校教育集团云飞路校区的老师总要将此事“广而告之”。

对有些轻度残障儿童来说，他们可能不明白奖状的意义，但是对于老师们来说，这是轻度残障儿童接触社会、融入社会的“一大步”。老师们深知，这“一大步”，也意味着，在融合教育的发展之路上，希望之光正冉冉升起。

江西省第一届融合教育成果展在南昌市广南学校教育集团广南校区成功举办；南昌市西湖区学区范围内普通学校都具备接收有特殊教育需求学生的条件；资源教师从11名发展到22名，特殊教育需求学生从最初的11人到现在的110多人；每年投入大量资金，构建“区特殊教育资源中心+重点资源教室+普通资源教室”的三级随班就读支持体系......

面对这样一份优秀的成绩单，南昌市西湖区教体局相关负责人表示，融合不是要让大家都变得“一样”，而是要尊重大家的“不一样”，并在尊重的基础上为所有人的发展提供支持。

（为保护个人隐私，文中学生名字均为化名。）