博雅小学：京渝携手共促学科融合 思维课堂促进学生数字素养培养

从“信息技术”到“信息科技”，课程名称改变的背后，是课程理念到课程实施的深刻变革。信息科技课堂如何通过思维型教学，培养学生面向未来的数字素养，5月14日，“北京市中小学新时代名师培养项目信息与综合工作室”与重庆两江新区博雅小学开展联合教研，通过同课异构、说课评课、研讨交流等形式，共同探讨小学信息科技课程标准如何理解，如何转化，如何落地。

▲活动现场

据悉，本场“同课异构”联合教研，是“京渝地区大中小学科融合发展研讨会”的分论坛之一。研讨会系列活动由北京教育学院、重庆第二师范学院主办，旨在促进京渝两地各学科的交流与融合，共同探讨科学教育与学科教学的融合策略，分享教育创新成果，提升教育质量，培养创新人才。京渝两地24所学校、共计26位教师两两“结对”，分别从语文、体育、数学、信息科技、音乐等学科开展“同课异构”。

在博雅小学举行的信息科技“同课异构”联合教研，由京渝教师基于相同的教材（即重庆大学版小学信息科技教材），相同的内容（即《猜数字游戏》），按照各自理解和思路，设计并完成一堂课的教学。

北京市信息科技骨干教师王蒙老师，用精彩的课堂教学生动诠释了“发展学生的计算思维是要引导学生在数字化环境中学会用符合数字时代的思维方式思考和处理信息问题”。学生在老师的引导下，从生活中熟悉的“猜数字”游戏切入，经历程序设计、程序实现和程序优化三个阶段，体验从玩家（用户）、到程序设计者、到程序测试者三种角色的转变，同时学习运用不同的语言描述规则、描述算法。尤其是以流程图为支架，突破了用自然语言描述规则向描述算法转化的思维难点。王老师亲切灵动、游刃有余的课堂风格，赢得了听课老师的一致好评。

▲王蒙老师授课

两江新区信息科技骨干教师黎胜利老师，则从用户（玩家）与程序的较量切入，引导学生通过趣味猜数字游戏，借助流程图，走近顺序枚举法、随机枚举法、二分法，从认识算法、体验算法，到研究算法、辨析算法，到描述算法、理解算法，初步感知不同算法的效率也不同，体现了运用数字思维解决问题的教学特点。黎胜利老师循循善诱，用各种实例帮助学生明晰算法的多样性。从水管故障排查到猜测行李箱的密码，再到寻找重量较轻的假金币，他让孩子们了解算法不仅是在编程中存在，在生活中也广泛应用。

▲黎胜利老师授课

同课异构活动是思想的交流和思维的碰撞，也为教师搭建了观摩学习的互动平台。课后，来自重庆各区的十余位信息科技教师相聚一堂，博采众长、研讨交流。

▲研讨环节

博雅小学信息科技教研组长蒋澜涛认为，在数字化环境中，要更加注重引导学生对于真实性问题的关注，用数字化的思维方式处理生活问题。同时，需要做好课外延展，为孩子提供完整的思维训练，让他们更加理解算法，在面对不同的生活情景时找到解决问题的最优解。

“信息科技课堂正经历从简单的电脑操作技能的教学到‘思维课堂’的转变，可精心创新作业设计形式，更深入的对学生的思维进行拓展和迁移，以真实问题式项目的驱动，提升学生科创能力和思辨‘软实力’。”大渡口区实验小学信息科技教师刘俊峰说。

江北区科技实验小学信息科技教师罗杰认为，课堂上要为学生创设合作交流的学习情境，给学生试错的机会，深入探究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理，充分激发学生的学习智慧。

三人同行，觉左右为师。本次活动既有一线教师精彩的课堂展示和交流研讨，也有专家的细致点评。

▲于晓雅教授作点评

“我们信息科技的课程目标，并不是要训练一个‘码农’，或者是会写程序的人，而是要培养具有‘设计思维’的创新型人才。”北京教育学院教授、北京教育学院人工智能和创客教育研究中心主任、北京市中小学新时代名师培养项目工作室导师于晓雅强调。

于晓雅教授对两堂课例进行了精彩点评，对研讨教师的发言进行了生动回应，对两堂课上博雅学子们表现出的综合素质与数字素养给予了热情称赞。

她指出，新课标对于信息科技课堂的要求不再止步于掌握编程这一“术”的层面，而是需要教师借助于数字技术和工具，发展学生抽象思维和建模能力，并提升其计算思维能力和信息意识。教师要充分认识到信息科技课程育人的独有价值，准确把握“提升学生数字素养与技能”课程目标，准确把握学科六条逻辑主线，着力研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现，培养学生在智能社会中的适应力、胜任力和创造力。

▲博雅小学副校长林晓宇发言

博雅小学副校长林晓宇表示，“同课异构”活动以研促教、以研促学，为京渝两地教师搭建起交流沟通的桥梁，促进了多学科课堂教学的融合创新，体现了区域智慧教育发展带动学校课程教学数字化转型向内涵式发展，通过课程实施，常态化、持续性、科学化推进“面向人人”的学生数字素养提升。

据了解，博雅小学认真落实《2024提升全民数字素养和技能工作要点》，通过完善学校数字化平台、丰富优质数字化资源、优化科创课程教学、打造校园数字环境、提升学校治理的数字化应用程度等举措，全面提升师生数字素养与技能。学校不仅开齐上好3-6年级每周一节信息科技国家课程，还开设了图形化编程、机器人编程、玩转无人机、3D设计、创客STEM等丰富多彩的科创社团供学生个性化选择。学校6年来坚持举办“玩创节”，为学生跨学科学习、项目式学习、主题式学习搭建孵化、转化、推广的空间和舞台，激发学生自主、探究、合作学习，营造玩中学、创中学、乐中学的创新氛围。

排版：成威

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