这几年我的外在标签有些变化,从青年教师(青椒)到青年张桂梅(青梅)再到如今的未来教育家,虽然这些并不是官方定义的,但我觉得自己的一路成长,还是离不开这些“头衔”的警醒和鞭策。我们的工作环境需要自己去适应,或者说当客观性事物无法调整,那不如让自己的身心变得强大起来。
我相信会有一些认识或者不认识的老师抱怨,他们信息闭塞可以自我提升的机会很少,但说句实话倘若自己没有意识改变,或者还没有下定决心去做,那永远只会停留在原地。就算我把培训活动转发到群里或者朋友圈,又能有几个人放下所有顾及、敢于去尝试呢?
在井底之蛙的眼中天空不过是方寸之间,所有的认知或者思维都将陷入固定模式,有时事情发展的本意并不是我们所揣测的那样,更多的烦恼与不解可能来源于内心理解能力的偏差。当我们获取到更高层次的信息,就会让我们思考角度多样化,也更有利于自我内心的照见与剖析。
从对生活的吐槽、对他人的议论,到客观发现自己的不足,然后再有针对性的提升与完善,这种进阶式的思维转变最快的方法莫过于外出参加培训。
曾有老师问我参加培训的意义,我觉得回答这个问题并不需要什么高深的教育观点,只是想出去看看,不管是散散心也好,认识新朋友也罢,或带有一些学习、取经的目的都可以。很多时候问题本身并没有争议,而是我们赋予了情绪和想法。
教育,其实是个大命题,但也是小切口。每当谈收获、谈未来的时候,老师总免不了做一些“春秋大梦”,所以在不明真相的吃瓜群众眼中老师总喜欢端着,一点儿也不实在。
其实,再回头来分析我们的表达,只是在展示自己的教育态度,并不是真的想站在高位否决某些决策,每一个睿智有趣的灵魂都渴望获得滋养与关注。
我们其实并没有做什么,只是在工作中发现了问题,然后想办法解决,最后得到了一些经验。学生是教育的主体,很多问题的核心都来源于此。
所以,以什么样的方式了解他们,走进内心获得较为真实的反馈,然后以较为温暖且创造性的方式引导,便是我们平时工作的重心所在。
好的关系,就是好的教育。教室里的课桌分布,课代表的选拔、对于活动的设计与参与,或者课间的师生小互动,都是在缔造关系。
所有来自学生内心的感知,都会影响家长对于老师的判断,让学生发生改变可能需要很漫长的陪伴,但也要预设学生内心也有自己的觉察,这样期间的一句话或一个动作才能击破他们的思维定势,形成积极正向的感召和提拔。
对于学生的小小改变,可能会让整段人生、整个家庭得到美好加持,尽管有让学习有成的个别案例,但也要知道受自身及家庭条件影响,还有很大一部分的学生需要持续赋能,才有可能会对他们的学习或者生活有一些改进。
不要放弃每一位存在问题的学生,也许我们的用心培养可以助他们拥有腾飞的翅膀。哪怕他们身心存在残缺,哪怕他们家庭贫穷无依,每一段人生都不该被定义,他们就是祖国未来的接班人,不管他们以后从事什么样的岗位。
一点点小小能量的聚集,就会唤醒渴望成才的志气,而我们细微的创意都有可能变成一种教育行业的革新与创造。古往今来,以小我之力见大我之能的榜样比比皆是,当然这种传承也不会在我们手中断代。我们在坚持学习,也在不断赋能,在这点上“未来教育家”的头衔便实至名归。
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