江城领悟改革真谛 河东践行教育规律

编者按

高考综合改革是教育领域全社会高度关注的重大改革，承载着广大考生的美好期盼，事关千家万户的切身利益，对于推进素质教育、促进教育公平、实现教育高质量发展具有十分重要意义。去年6月，山西省政府印发《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》，标志着我省高考综合改革开始全面实施。面对高考综合改革带来的新机遇和新挑战，作为教育工作者的我们难免诚惶诚恐、不知所措。3月27日-4月1日，由市教育局组织的市县两级教育行政部门、高中学校管理人员赴武汉开展的研修培训无疑是一场及时雨，对全市各高中教育工作者以新思考、新状态、新作为做好新课程、新教材、新高考改革等工作，努力创造运城教育高质量发展的新气象、新成绩、新辉煌奠定了坚实基础。

短短六天培训，既有对新高考下学校管理的具体介绍，也有在选课走班管理中的学校德育特色创建经验分享；既有重构课程体系的变革性实践，也有基于核心素养的教学改革与应对策略；既有新高考改革背景下对高中生涯规划的专业化指导，也有权威专家的高考招生改革实施方案深度解读；既有专题论坛，也有实地考察。参训人员收获良多、受益匪浅，并将所见所闻、所思所想凝聚笔尖、跃然纸上，认真撰写培训心得。现将部分培训心得体会予以刊发，以促进相互交流学习，进一步开阔新视野、提炼新思想、拓宽新思路。

江城领悟改革真谛 河东践行教育规律

新绛中学 薛居良

3月27日—4月2日，我有幸参加了运城市教育局组织的赴湖北省武汉市为期一周的关于新高考综合改革专题培训，学习借鉴先进省市的成功经验。通过聆听专家报告、实地参加课堂教学、校园文化建设和课后点评总结，对新高考背景下如何做好选课走班和学生生涯规划教育、如何健全完善教师评价考核机制等学校教育教学工作中存在的突出问题有了更加深入的思考与感悟。

本次培训邀请湖北省多位专家作专题讲座，武汉市第二十三中学副校长梁文轩做了“融入新高考 创造新成绩”专题报告，主要介绍了学校选课走班发展历程，从选偏文科多偏理科少吃大亏经验教训到现在文理合适比例均衡发展，他重点介绍了选课前期准备工作和选课最佳时段。杨坤道教授作的《教育高质量发展的内涵与外延路径》报告，深入浅出的介绍了教育高质量发展的内涵和实践路径，高质量发展离不开高质量的发展理念，离不开高质量的教师团队，离不开高质量的课堂教学。华科大附中彭树德在《新高考背景下学校管理的一点思考与实践》报告中提出，学校要坚持以从严管理为根本，要把对师生的人文关怀作为学校发展的出发点和落脚点；高考备考要紧紧围绕一核四层四翼，注重学生核心素养和关键能力的培养。华中师大一附中宋涛校长作的《五年新高考实践与思考》报告明确新形势下学校管理者要认真研习教育部出台的招生录取指导方案，重新理清各学科在新高考中的重要地位。蒋立兵教授作了《从教育方针政策看新时代中国教育改革发展走向》报告，从教育的现象谈到了教育的本质，从教育方针的变化走向指出了当前教育存在的问题，育人和育分如何有机结合，新形势下如何提升学校治理体系和治理能力现代化水平。

我们先后实地考察了华中师大一附中、武汉光谷二中、武汉市第二十三中三所学校，通过参观学校、聆听报告、互动交流等方式，对各校新高考综合改革情况有了基本了解。今年是我校实施“新高考”改革的第一年，我们必须必须增强忧患意识、坚持底线思维、做到居安思危、未雨绸缪、多措并举确保新高考改革平稳过渡。

一、选课是真命题，走班是伪命题

根据上级教育部门推进普通高中新课程改革的要求，开展选课走班教学是尊重学生个性差异、满足不同潜质学生发展需求的重要举措，是新形势下全面深化课程教学改革的重要任务，也是高考综合改革重要的配套措施。新高考形势下如何选课、如何走班需要我们依据学校发展实际需要有序稳妥进行。武汉的学校只是根据本校实际情况，开设3至5种选科组合，选课是真命题，走班是伪命题，建议学生尽量少走班或不走班，两依据一参考要求降低，与国家教育部提出的目标仍有较大差距，改革中出现的问题必须通过改革来解决，如何因地制宜探索选课与走班的平衡还需要我们在实践中不断探索。

二、强化“3+1”的学习，平衡次选科目

新高考施行“3+1+2”的考试模式。“3”：语文、数学、外语3科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩；“1”：物理或历史必选一科，满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩；“2”：政治、地理、化学、生物任选2科，每科满分均为100分，以等级赋分成绩计入考生总成绩。就是说，涉及到“等级转换赋分”的科目，是政治、地理、化学、生物4科，这4科要以等级赋分后的成绩计入总成绩。等级赋分制不是按照考生的卷面分数来计算成绩。而是遵循“原始分数——百分比例——等级——转化分数”的等级赋分路径。赋分制的实施是未来避免学科试卷难度不同对学生造成的不公平现象。新高考使3+1科目地位更加牢固，次选科目地位及评价带来了新挑战，这就要求我们在平时教学实践中要加强校际间学校广泛合作交流，建立规模化的联盟考试体系，才能使次选科目评价更具科学性。

三、探索新形势下学校育人新样式

面对新一轮的高考改革，在教育教学活动中更要积极主动作为，遵循学生成长成才规律，将新课标、新课程与新教材学习运用与选课走班、学业水平考试、综合素质评价、学生生涯发展指导紧密结合、协同推进，真正实现育人育分的和谐统一。新高考改革是一个系统工程，涉及课程设置、课时分配、班级编排、课堂评价、学生管理等方方面面工作，需要我们在实践中不断探索、持续推进、久久为功，逐步形成自己的发展样式、彰显特色优势，为促进河东教育高质量发展，体现新中担当、展现新中作为。

【来源：运城教育】