河北
“双减”一年来，各地各校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的不到一半提高到九成以上。与此同时，课后服务基本实现全覆盖，有九成以上的教师参与提供课后服务，自愿参加课后服务的学生比例超过90%，有力促进学生学习回归校园。
如何让“学生学习更好回归校园”？如何在“作业减负”基础上实现“质效双增”？道理其实很简单，只有校内“吃得饱”，才是治本，才能行远。
很多小学为了解决孩子在校内吃饱问题特别引入了一批学习小帮手——“OK学习机”。学生们在平板上作答个性化作业，数据实时上传，由学习机智能批改，并可以智能生成错题本和错题报告。它通过“找薄弱-针对学-强化练”这种因材施教的做题方法，让每位同学都能够精准练习自己的薄弱项，从而可以更好的突破。
其实我们都知道“作业在精不在多，所以使用高科技助力可以不把时间浪费在题海战术上，而是“用最少的题、花最少的时间，获得最大的收益，这就是高效。”这些使用OK学习机的学校校长表示。AI深度学习课程的上线，不仅减少了学生的作业量，让同学们可以利用课余时间做更有价值的事情，也省掉了教师和家长辅导重复性作业的任务，减轻了双方的负担。
使用OK学习机学习的孩子一直都处在学习的良性循环中，因此学生不会觉得学习是一种负担，更像是一种闯关游戏，那些做不对的难题是难关，闯关成功后的成就感，就是学生们爱上学习的开始。AI大数据技术赋能作业改革，真正做到使作业减负增效、提升学生学科能力和综合素养，巩固学生学习成效，促进学生全面发展。
国家虽然提倡的是“双减”，但绝不是为“减”而减。它更是吹响公共教育强势回归的号角，是奏响高质量教育体系建设的进行曲。双减以后，以“双减”为契机，各地有关部门撬动基础教育整体改革，引导各方回归立德树人的初心，构建德智体美劳全面发展的教育体系，重塑教育生态，凝聚力量做优做精课后服务，落实高质量教育共建共享，解决家长后顾之忧，促进学生全面发展。
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