【讲好教育人的故事】徐州36中学刘露老师春风化雨，倾心守护

刘露老师是徐州市第三十六中学高中部的一名生物教师。2011年走上工作岗位，在9年的从教时光中深深感悟着春风化雨、倾心守护的教育力量。

一、铭记使命、爱岗敬业

入职前5年是一个老师最关键的成长期，好的工作态度和习惯很大程度上决定了职业生涯发展的高度。得益于学校成熟的新教师培养方案，从站稳讲台到站好讲台，步步引领。如何让学生爱上生物课？如何让学生学好生物课？这是她常常思考和研究的课题。把学生放在首位，关心学生的心理发展特点和学科前概念，是她教学首要任务；精心备课、用心上课是教学的关键环节；细心评价、耐心辅导是课堂后的重要延伸。带着这“五颗心”，她规定了自己的教学行为。坚持问题每日清，难点每日扫，在学测和高考的备考中，更是迎难而上，主动利用休息时间进行答疑辅导，学生成绩提高显著。

知其然，更要知所以然，这代表着一种踏实的学习态度；重知识，更要重素养，是为学生谋发展的教学态度。在这样的理念下，她深知扎实的教学基本功和不断求索的精神对教师的重要性，所以珍惜每一次教研学习和教学竞赛的机会，以提高个人的教学素养，几年间也收获了省市级各类教学比赛的奖项，多篇论文在评比中获奖或发表于省级期刊，所带学生参加全国奥林匹克竞赛中也取得了优异成绩。

二、从心出发、细致入微

教育是一种迷恋他人成长的学问，这句话在班主任工作中体现更深刻。初为人师的成就感和责任感往往让教师对学生们爱地热烈，爱地霸道。事事干预，亲力亲为，看似认真负责却剥夺了学生自发组织、思考和行动的机会。反思之后，她报名参加心理咨询师资格考试。冒着暑假的酷热，怀着对教育的热情，孜孜不倦地学习。她认识到，每个学生在快速成长的关键期内总会有着各自的烦恼与困难，了解和遵循学生的心理发展规律，挖掘学生内心的发展动力，是德育工作的重要手段。她在班级建立班会引导、小组自治的模式，适当放手，充分关注和尊重学生意愿，教师充分给予关注和引导，使学生在积极正确的价值观的带领下，启迪学生的智慧，提升学生的能力，使全面发展的学生观得到践行。更重要的是，由学生自治、自建的班集体充满着团结向上的氛围，每个人都将接收到积极创新的精神感召。

19年的暑期，刘老师又顺利通过了徐州市教育局心理咨询师中级认证，她密切关注学生的行为变化和心理动态，展开科学、及时的心理疏导，收到良好的效果，让越来越多的学生孩子有了诉说心声，排解烦恼的路径。这些年，她所带的班级表现出良好的班风、学风，同学们积极参与省市级和学校组织的各类活动，取得了不错的成绩。

三、春风化雨、师爱无限

生活中，刘老师深信学生无小事，细微见知著。班级同学生病未到校，她积极联系学生家长了解情况，在得知其父母离异独自居住的情况，刘老师第一时间带了食物和常用药来看望，之后也密切关注孩子的生活；住校生校服划破了，她替学生去缝纫店修补；班级学生运动时脚受伤，她就骑车回家给孩子带来了拐杖；一名同学的家里发生重大的变故，学生受到很大打击不愿上课，她积极家访把孩子接到了学校复课…。以学生为中心，以师爱唤醒学生的不断发展。学生们对她有了新的称呼。“小姨，我这次质检考崩了，怎么办？”“小姨，我最近学不进去，怎么办？”每当他们遇到困难，总会第一时间来找这个“小姨”。 刘露深知这就是一种用心陪伴、相互信任的情感，虽然被叫老了几岁，但仍很庆幸，终于师生相处像亲人一样了。

四、心系学生、胸怀教育

防疫期间，在班级的QQ语音班会上，刘露老师跟学生说：“我有两个孩子，一个是在我身边的小女儿，还有一个就是你们。请千万保护好自己，健康积极地去生活。”真的像母亲担心孩子一样，她牵挂着高三（5）班每一位学生。防疫宣传、排查、心理疏导、生物学科线上助学答疑、协调班级教师工作、班级群内各项事宜，她都需要落实到每个人。对于在外地的学生，她成立“寒假出行群”密切关注学生动态；对在外艺考的学生每日都询问情况；为生病的学生送去问候。在这个特殊的寒假里，她无暇陪护女儿，因为另一个孩子需要她的帮助。另一方面，她利用好网络资源和平台，积极承担学校抗疫工作宣传同时参与“彭城课堂，生物E学”的微课录制，收获广大师生的一致好评。引导学生以饱满斗志抗击疫情迎战高考。

2017年，她被学校评为校级“师德模范”；2018年，她所带的班级被评为“徐州市优秀团支部”，她本人也被共青团徐州市教育局委员会授予“关心支持奖”；2019年，刘露老师代表徐州市第三十六中学参加了该年度的班主任基本功大赛，荣获大赛二等奖。2020年荣获徐州市教育局“心中的恩师”称号。面对荣誉，她常常会回头看自己走过的路，这是一条充满了挑战、幸福、感恩和期待的务实之路。用心传递学识，用爱守护成长，不忘初心，方得始终。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这也是班主任工作最大的乐趣，情意满满，富足常乐。