初中生成绩下降的几大原因！80%的学生都中招了，赶紧逐条自查

有的孩子成绩差，总是很困惑：自己也不比其他人笨呀！怎么就不如别人的成绩好呢？

而家庭里服务习惯的思维就是，成绩差，那就是没认真学，就是在装学，其实我们不在的时候都在玩。

其实个人成绩不理想，除了这些原因，有没有考虑过还有其他问题的存在？比如学习方法，学习思路，甚至是因为触碰难题多而受到打击。

影响孩子学习成绩的12种客观原因

1、学习方法不符合自己的习惯

其实有很多同学都存在这种情况，努力学习的时候容易陷进去，“不识庐山真面目，只缘身在此山中！”，当学习吃力，总是出错的时候，要学会跳出自己的角度，从客观的角度去分析下自己的情况，是题型不熟，还是记忆问题，错误的表象下是否有一个核心的自身弱势存在，如果存在，如何去改变这个弱势才是真正的解题思路！

2、兴趣不浓？要弄清为什么不浓！

我们往往总听到这一类的话：要加强学习兴趣，你的学习兴趣不浓。这句话本身没有问题，但是，到底是什么原因导致的这个“不浓”，如果没有弄清楚，想明白，任何的解决办法也只能是盲人摸象自我陶醉而已。

小文要说：有很多同学和小曲我谈心的时候会提到因为对某个老师的情绪而决定对某个科目的兴趣。这很正常，古人又云：爱屋及乌。喜欢一个人就喜欢他的课，讨厌一个人也自然会厌恶他的思想。这是一种客观的现象，因此，想要调整这种心态就要学会如何抛开情绪，理性对待。要知道，再讨厌一个人，也只是三年，而这门学科是决定你一辈子的。为了能获得一辈子，忍三年还不值得吗？

兴趣不浓的原因还有很多，爱屋及乌只是其中一种，还有一大部分人不是不爱学科，甚至很爱这个老师，但是确实学起来费劲，学霸和老师们都说简单，但是自己做起来如同天书。其实，这种情况很可能是你做的题过于超前，以你当前的基础能力，还不足以应对，这也是《5年高考3年模拟》存在A版和B版的原因之一。

那么，就这个问题看，如何测出自己的学习情况，如何能正确评估自己的学习进度就是解决问题的关键。

3、上课分心，突然就联想到其他地方。

上课分心这个问题也是很严重的一个现象。毕竟，人类最大的一个优势就是容易联想。这也是我们人类文明能不断创新的动力源泉。

然而这个人类的优势却在学习过程中存在一个副作用，那就是容易分心走神。即使再专注的人，也会存在分心走神的问题。

那么分心走神分几种情况呢？小曲在这里简单举三种：

1.某个关键点或关键词触动内心，从而产生回忆或者延展，当思绪收回已经下课。

2.因为课程太快，思维没跟上，然后强制自己继续跟着听，词不对味，慢慢误入歧途。

3.自己听不懂，然后内心放弃听讲，慢慢思绪飞出窗外。

4、巩固不强，没有办法精准针对弱项摔打。

每天的新授课，需要注意听讲，课下，自己更要做练习，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。然而，现实情况是上课确实听了，明确知道自己一知半解，所以要课下做练习，但是自己确实没有本事把自己弱项分很清楚，老师也没有精力照顾每一个人的进度，结果就是自己一知半解，但是自己找不到具体的弱项解决题，只能盲目找一些大致是这类型的题来做，难度系数高低不得而知，结果就是有错有对，不了了之。

5、复习抓不住重点，经验不足导致没有正确思路。

临近考试，老师们会给出很多的复习重点，对于学生来说，这好比救命稻草一样珍贵，然而很多同学认真地划定的范围，然后就不知道该如何处理了。

具体的考点是什么？哪些是自己的弱项？到底想复习什么？这些问题都困扰着学生们。然而学校的老师没办法照顾到每一个同学，结果就是大家都在复习，但是具体着重复习什么，大家都是一头雾水。

6、恶性循环，最终沦为复制（抄）作业的“奴隶”。

有同学说，但凡会做，谁愿意撇下老脸去抄作业。

这应该是很多同学的心声。平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生们理应自己独立完成，但是学习进度有高有低，有快有慢，不是所有人可以当天全部消化掉。然而作业都是固定在一个时间集体交，没有先交与延迟一说。（部分老师会延迟，但是有很多老师也觉得这种行为是纵容）这就导致一些同学为了卡时间交作业，只能想一些非正当办法来过关，抄作业自然就是最简便的方法。副作用就是，久而久之，同学们开始越来越懒得动脑子，从抄一道题，到抄一科，到全部都抄。这种恶性循环下，自然成绩直线下降。

即使有些同学抄作业非常严重，但是总有那么一科或两科永远都是自己做。不是不能抄，而是自己真的会。这也从侧面印证了那位同学说得“心声”。

7、心理压力太大，怕辜负父母期望！

这大多来源于家长，对未来寄以厚望的他们会潜移默化地说一些激励的话，又或者是一些学习的动力，然而他们有时候很难拿捏准，太小了没有作用，太大了，这无形的压力会让自己孩子更加呼吸困难。还有很多家长把自己的强烈愿望加给孩子，自己没有实现的理想，潜意识的会督促孩子去尝试，还美其名曰给出一些经验技巧。其实给孩子造成强大的心里压力，尽管比以前更努力，但成绩始终没有突破，学习上越来越力不从心。

8、老师的惯性思维导致分析不透彻。

除了复读的同学，所有学生每一次面对考试都是自己的人生首秀。相对而言，自己的老师都是经历过很多年的老手，每一节课都已经轻车熟路，甚至磨练过很多遍。因此，在讲课的时候，他们习惯性的就写出结果，习惯性的省略一些“简单的”步骤，就像卖油翁一样，唯手熟尔。但是对于学生来说，没有深入分析的课程学起来非常吃力，思维还没转过来就已经过去了。在这种慌慌张张的情况下强迫自己适应，导致部分同学学习吃力，即使课下费了好多劲，也依然跟不上课程。

9、荷尔蒙太调皮，自己情绪很难稳住。

正处在青春期的高中生，往往控制不住自己，有的同学甚至心思转移到异性身上，在幻想虚空世界里成绩下降。这其实是青春期身体激素不稳定导致的。初高中学生正是长身体的时候，身体的各种激素水平都处于高水平状态，而副作用就是自己的情绪波动往往非常大，同时也很容易动怒。

其实很多事情想不懂的时候很难，当你知道他的原因以后，改正也会变得简单。学会调节情绪，调节心态，这就是高考中最重要的一环。

10、受到打击而缺乏学习主动性，动力不足。

其实，导致缺乏学习主动性的原因有很多，很多原因严重的情况下不止导致主动性下降，甚至会导致抵触和排斥学习。这些原因里有一些是人为的，也有一部分是非人为的客观情况。需要根据自己的情况实际分析，破碗破摔是结果，而导致这个结果的原因往往会被人忽略。因此，当你驳斥某人行为的时候，也要想想自己的驳斥行为会不会导致他们更加负面。

11、老师的讽刺

老师的批评教育是个人成长的矫正器。可是，如果老师批评不得法，冷嘲热讽，会导致部分同学越来越抵触，久而久之就会变得矛盾激化。这其实非常需要老师们拿出更多的辛苦，以善良来看待学生，找到他们的闪光点，鼓励和表扬是学生前进的不竭动力。而作为学生，也要多体谅老师们的不易，没有人平白无故地督促你，大多时候，他们真的是为了你好，只是方法比较欠妥，我们要学着体谅他们的“不懂事”。

12、课下很少讨论学习，学习环境欠佳。

很多学生把上学当受罪，熬过去就算了。下课以后都在聊一些其他的事情。很多学生刚开始也想学习，但是看着周围很多人都在玩耍，都在讨论与学习无关的问题，为了能融入他们不被孤立，慢慢的也就开始关注非学习的东西。学习环境也就无从谈起了。

其实，课后的时间，学生应该聚集在一起，多讨论交流学习经验，取长补短，相互学习，成绩一定会提高的。

小文想说：如果他们不讨论学习，那么就和你不是一类人，道不同不相为谋，为什么要强迫自己去交际呢？当你爱学习，你愿意和学习的人在一起交流，慢慢的你周围的环境自然变得爱学习了。即使很多时候没有那么理想，但是，物以类聚人以群分是确实存在的，只是沉淀的时间会很长，而且有些人会离开，另外一些人也总会再来。

再来看看初中生们最容易碰到的问题吧！很多学生都会遇到！

1、总觉得在初一时只要把成绩保持住，没必要下很大的功夫去争第一，到初二、初三，再在原有基础上加把劲，这种认识正确吗？

答：这种认识不正确，在初一不仅要把成绩保持住，同时，在原有的基础上提出更高的要求。

因为，学习如逆水行舟，不进则退，停滞不前的想法不足取，更何况，第一也是相对而言的，山外有山，楼外有楼。

即使你已经争得了班中第一，也没有理由自我满足，初一正是打基础的好时机，一定不能放松自己，另外，还需要发展自己各方面的素质，学习仅仅是一个方面。

2、目前，存在我身上最大的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，我就参与其中，该用什么方法改正？

答：对症下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提，以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟。

同时，确立一个自己学习的榜样，另外，需要把学习计划安排得紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，并且，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间，必然会有较大的改观。

3、数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？

答：

①培养对学科的兴趣；

②注重公式。定理的推导过程，领会其实质；

③必要的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；

④记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。

4、总觉得时间不够用，希望一天能有48小时，自己原本计划好的工作有时也无法完成，该怎么办？

答：对于一个有较强求知欲的学生来说，会感到时间非常的紧张，但挤时间也要讲方法，制订一个切实可行的计划，使自己做任何事心中有数，这是经济地安排时间的首要条件。

同时，要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程，要时常反省自己，是否已按计划行事，是否具有落实计划的具体措施。

如果计划未能按时完成，就得分析是主观原因还是客观原因，如果是因主观上没有按计划行事，或坚持了一段时间因缺乏坚强的意志而半途而废，那就得努力加强意志力的培养。

如果以上原因都不是，那么，就得对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提，而自己的主观努力是影响能否完成计划的关键。

如果做到了以上两点，又能采用一些有效的科学方法，在一天24小时中发挥出过去要用48小时的学习效果是完全可以办到的。

5、一天中的有效学习时间是多少？

答：一天的时间是有限的，作为学生除了休息等日常生活时间的支配外，其他时间都可用于学习，一般来说，可以保证10小时左右，但有效学习时间应是一个变量，以及效果的高低也会因人因地因时各有不同。

如今，学生之间存在的竞争，是效率的竞争，方法的竞争，一个人的学习动机、学习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的有效性。

因此，提高学习的有效性，增加时间不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的素质，特别是一个人的意志品质。

6、该不该用手机，手机使用的限度又是什么？

答：中学生使用手机有利有弊，建议在不影响学习的情况下合理使用手机。

7、作业做错了，订正不出该怎么办？

答：有错必改才会进步，订正错题有时靠自己的力量是不够的，学问学问，不懂就问，但不是问答案，而是去问解题的思路，问后再去总结自己错的原因，查漏补缺，犹未为晚。

8、该怎么样制订第二天的学习计划？

答：学习计划可分为长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性。

因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。

9、上课时精力无法集中，会经常走神，这是为什么？

答：你很可能上课目的性不够明确，有趣时能集中精力，无味时，就会走神。

因此，首先得做好预习工作，明确上课有许多该听的东西，听课时尽量做好笔记，紧跟老师的讲课思维，甚至用批评的眼光去听课，找出老师讲课的优缺点，上课时有一点压力未尝不可，当然，也需要意志力的参与。

10、怎样培养自己的自觉性，改正陋习？

答：良好的习惯是个人宝贵的精神财富，可我们又难免有一些陋习，要下决心改变它。努力培养好习惯，要培养自觉悟性，就得清楚哪些方面该有自觉性，我想应就包括德.智.体.美.劳各方面素质的发展，发展素质从习惯开始。

比如学习习惯包括自觉地去预习与复习，能积极思考，不耻下问，行为习惯表现为能自觉地遵守纪律，能对自己一天的言行进行反省，做到自我激励，自我调整，自我发展，习惯的养成需要有坚强的意志，用它去克服陋习，用它去重塑新的自我。播下的是习惯良种，收获的将是优秀品行。

11、怎样问老师问题好？

答：

①课间提问法——经过预习会遇到问题，在经过听课后仍未能搞懂，就可举手提问。

②课后提问法——上课时间紧，有时没有机会提问，那么就得在课后抓机会提问。

③计划提问法——经过一段时间学习，把不懂的地方集中起来，有计划地去问。

④该注意的几点：要问思路，问方法，问后多体会，多复习。

12、怎样培养不喜欢学科的兴趣？

答：问一问感兴趣的同学，为什么感兴趣？也要问一问自己为什么不感兴趣？

对比后归纳出原因及对策，一般来说不感兴趣是因为你还没有感受到其魅力，或许是因为你在这方面成绩差，基础不好，那么就得从基础补起，从成功中求得乐趣。

13、怎样看课外书最有效？

答：

①内容有所选择，以适合自己的阅读能力，同课堂内容有关的书为主。

②时间上的安排，在课堂外阅读，先内后外，时间上有所控制。

③必须有所思考，可结合已学知识进行分析，也可写一点读后感。

帮大家简单分析成绩下降的原因，看看到底是哪个环节掉链子了，希望能帮助大家更清晰地认识到如何提升学习成绩！

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