趣味写作：“作文接力赛”的魅力

“作文难，作文难，一看作文就心烦。”一句话就道出了学生对作文的无奈之情。

为了扭转这种情况，激发学生对习作的兴趣，可以作文教学中尝试采用一种新的习作方式——作文“接力赛”。

何为“作文接力赛”？顾名思义，即由学生轮流写作文。全班学生分为六组，一组一本作文本，组内成员依次轮流写。后一名学生要先做读者，评前一名学生的作文，并写下评语，然后再做作者。每周进行总结，评出最佳小组一个、最佳作者若干名、最佳读者若干名，并把好的作文在班内朗读、展示。

这种形式的作文与平时的作文不同，虽同为作文，但是在题材内容、表现方式、篇幅长短等要求上比较宽松，以便于孩子们自由发挥。

“接力”二字则强调作文不仅是给自己看，还要给同组的组员看。写“接力”作文的好处恰恰在于“接力”这一形式，有利于孩子们之间的相互提醒、监督和学习。

俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”因此第一篇作文的重任当然交给了各位组长。组长们明白自己责任重大，都不敢掉以轻心，全力以赴完成了各组的开山之作。于是一篇篇堪称范文的作文诞生了，不管是内容还是书写都显示了他们自己的最高水平。

有了一个高的起点，后面的同学也不敢懈怠。这样依次下去，即使基础稍差的学生，有了前面的作文作范例，下笔也有所参照了。而且，在写作文之前还可以阅览本组其他同学的作文，取人之长，补己之短。

有的学生的作文水平一般，不太会观察生活，交上来的都是“流水账”式的文章。怎么办？

可以每周给孩子们一个主题，围绕一个主题来写会更有挑战。给出的题目尽量贴近学生生活，激发学生的兴趣，让学生有话可写，能写出个性。

经过一星期的训练，让学生对写人物有了全面、深入的了解，知道怎样写出人物的个性特点，怎样才能写具体、生动，而非说假话、写空话、表虚意。作文“接力赛”就像块磁铁牢牢地将孩子们吸引住了。

一个流动的作文本，把孩子们紧紧连在一起，同时也满足了孩子们的“表现欲”“发表欲”，我每天都会抽时间及时评改“接力作文”，将写得好的作文在班上读出来让其他孩子借鉴，激发学生的竞争意识，这样效果很好。

布鲁姆曾说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生学习的自我概念。”在习作教学中引入“接力作文”，换一种角度，换一种形式，不仅能带给学生别样的感觉、别样的心情，也能使学生在愉悦的学习心境中获取成就感、上进心。