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159.自主自为：中小学教师可持续发展的生命呈现
自主与自为，是人类生命学中的两个概念。自主，强调人的主体性、主动性；自为，也是强调人的自觉与能动。自主与自为，所突出的是人对生命的自我把握，是人对自我及与客观外界之间联系的一种主动掌握和控制。
马克思主义历来认为，“自主自觉”的活动是人的类本质。人是种生命与类生命的双重生命体。种生命只是人的自然生命的存在方式，只有以自组织和自我创生为特征的类生命，才是人的生命本质。
人的生命本质就是强调人对自我生命的主宰与控制，其中包括自我认识、自我把握、自我塑造等，使自己真正成为生命发展的主人。
中小学教师可持续发展，是一种在教师职业内的类生命发展，其对生命的超越与控制，必须建立在自主与自为的生命意识基础之上。没有这样的生命意识和生命行为，就不可能有教师的真正的发展，也将不可能有中小学教育的真正的发展。
如何增强教师自主与自为的生命意识，促进教师的生命发展呢？笔者试从以下三个方面予以探讨——
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