让学生眼里有光，老师必须先有光

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在今年“两会”的民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏还提出“让学生眼里有光”。

我以为，这“光”，是孩子前行的方向，是对世界温柔的向往，是迷茫时所充满的希望，是内心豁达透彻的明亮，是成长中勇敢向上的力量。

这“光”，是自信、是热爱、是善良、是坦荡，是灵魂里最干净、最温暖、最动人的光芒。

我始终相信，学生眼里的光，不是从天上掉下的，也一定不是凭空而来的，它应该源于老师眼中的光。

要“让学生眼里有光”，老师眼里必须先要有光。

让老师眼里先有光，要给予老师一份尊严。给老师一份尊严，就是给教育一份希望。

尊严，来自公正的评价，来自真诚的信任，来自不被误解的善待，来自不被苛责的体谅。

当老师站在讲台上，不必小心翼翼，不必若履薄冰，不必顾虑重重，不必担惊受怕，而能够安心、坦然、大胆、有底气地教书育人。

让老师眼里先有光，要给予老师一份理解。给予老师一份理解，就是给心灵一份滋养。

老师是人，不是神，老师会发困，也有出错的时候。面对几十个孩子，更有心烦意乱的瞬间。当然，对于老师的生活，或许还有家庭重担压肩的责任和烦恼。

我们对老师，应该多一些理解，理解他们起早贪黑的辛劳；理解他们面对几十个孩子时分身乏术的不易；理解他们不被看见的付出；理解他们诸多心酸往往都藏在无人知晓的时光里；理解他们心有余而力不足的无奈；理解他们渴望被信任胜过被要求；理解他们也有情绪、也有疲惫、也有委屈。

当老师被真正理解，他们心中才有安宁，眼里才有光亮，也才能把最亮的光，照进孩子的眼里、心里。

让老师眼里先有光，要给予老师一份包容。给予老师一份包容，就是给成长一份空间。

人无完人，师亦非圣。允许老师有不完美，允许老师工作时偶尔的小疏漏，允许老师陪伴孩子时的小差错，允许老师教育创新时的小失败。

不无理取闹，不到处投诉，不四处告状，不盛气凌人。当然，更不要去给老师随意挖“坑”。

对老师的包容，不是纵容，而是懂得老师的艰辛；不是迁就，而是成全孩子的明天；不是妥协，而是教育最该有的温度。

包容，能让老师卸下焦虑与恐惧，重拾初心与热爱。一个被包容以待的老师，自会以温柔对待世界；一个眼里有光的老师，自会以光亮照亮孩子。

让老师眼里有光，更要真心实意为老师减负。为老师减负，就是为教育赋能。

过多的非教学任务、重复的报表材料、形式化的检查评比、无休止的打卡留痕、没完没了的进校园进课堂，常常让教师疲于应付、心力交瘁、疲惫不堪。

真正的善待，是为教育松绑，为心灵留白，把时间还给课堂，把宁静还给讲台，把精力还给老师，把自主还给专业。少一些无效的忙碌，多一些育人的从容；少一些事务的牵绊，多一份初心的坚守。

唯有卸下重负，轻装上阵，老师才能静心教书、潜心育人，才能在平凡的日子里，守住热爱，眼里有光。

师者如灯，灯明则心亮；师者如光，光微以致远。

当一个老师被尊重、被理解、被包容、被减负，他的眼里才会有光，心中才会有力量，才能把最温柔、最坚定、最美好的一面，传递给孩子；也才能以己为灯，以爱为暖，点亮学生眼中的星辰，让学生眼里光芒万丈！

作者：汤勇 四川省阆中市原教育局局长

为破解申报同质化难题、精准解决项目培育痛点，助力参研单位抢占国家级申报制高点，校长智库教育研究院整合国家级教学成果奖评审专家、往届获奖主持团队、省市教研顶尖学者资源，以闭门论证会为核心抓手，打造“理论指导-案例解构-实战论证-个性打磨”的全流程培育体系，专项举办本次研修班暨核心项目闭门论证会，为拟申报项目提供一对一深度指导。

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来源丨汤勇晓语

编辑丨智库君

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