来源 | 杭州市丁荷小学
教育智慧大家辩
西塞罗曾说过：“辩才是人类最光辉的美德。”通过辩论，通过观点的碰撞，我们能获得思维的拓展和对客观事实的深入理解。
2020年暑期师德学习期间，杭州市丁荷小学党工团在枣园校区报告厅举行了第三届“青荷杯”教师教育智慧辩论赛，党团员教师积极报名组成辩论代表队。
辩题：勤奋比天赋更重要VS天赋比勤奋更重要
本次辩论赛主要分为两场，第一场正反方就“勤奋和天赋谁更重要”这一辩题展开了激烈的角逐。
二年级代表队认为勤奋比天赋更重要，一年级代表队指出科学家（科技工作者）的先天天赋比后天努力更重要。
二辩环节，两位辩手针锋相对，你来我往，不断举例证明勤奋和天赋哪个更为重要。
三辩阶段，正方就艺术领域作出举例，证明勤奋比天赋更重要，反方不甘示弱，巧妙利用体育运动员的例子予以反击。
自由辩论环节，双方从各自角度出发，旁征博引，妙语连珠。从认识自我的天赋引到走上成功的道路，从勤奋努力、坚持不懈到成为优秀的人，有来有往，掀起一个又一个的高潮。
四辩动情地整理了思路，展现了各自的最终观点，得到了全场的认可。
辩题：赏识教育优于挫折教育VS挫折教育优于赏识教育
中场休息过后，精彩继续，第二场辩论赛即将开始。
正方一辩开篇立论指出赏识教育优于挫折教育，赏识教育并非指盲目的夸赞、溺爱和对错误的全部包容，而是承认差异、允许失败、无限热爱。信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒是赏识教育的六大基本原则。而挫折教育则是使教育者经历挫折激发其潜能从而培养抗挫折的能力的教育。而反方辩组认为，挫折教育就是通过知识和技能的训练，帮助学生走出挫折，增强抗挫折能力。对孩子进行正确的挫折教育，是真正有智慧的爱。
正反二辩则关于“爱、包容、理解”的教育展开了深入地探讨与交流。
正反三辩关于赏识教育和挫折教育的普适性以及实施教育时的适度原则展开了激烈的交流。
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自由辩论环节，正方通过对挫折教育的深入分析，指出挫折教育的实施基础是赏识教育；反方则通过分析社会发展形势，精准找到挫折教育的现实意义。
紧接着，反方四辩进行小结，从抗挫折能力出发，提出挫折教育必不可少；正方四辩则从爱、鼓励、包容出发，提升赏识教育的精神内涵。
观众提问
观众提问环节，大家积极发言，与场上辩手不断碰撞出思维的火花，引发了现场一次次热烈的掌声。
评委点评
最后，朱虹校长助理对两场辩论赛做了精彩的点评。她首先充分肯定所有辩手充分准备，思维灵活，具有较高的素质。同时也指出各位辩手可以适当放慢语速，将自己的观点更加清晰地呈现出来。
丁荷小学党工团始终强抓思想建设与组织建设，继续开展诸如“青荷杯”辩论赛等有意义的活动，继续利用生动有趣的活动锻炼教师们的思辩能力，切实提高老师们的教育智慧和品德修养，加快教师的生命成长，努力团结并带领全体教职工，为完成学校中心工作做出贡献！
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