当前在少儿钢琴教学中存在着很多误区，其中很突出的一个就是忽视琴童音乐素养的提高。有的家长和老师觉得只要弹好钢琴就可以了，孩子花钱学琴已经很累了，再上音乐素养课，是不是负担过重，甚至是浪费时间？
对于这个问题，我们只要静下心来想一想就能明白。
譬如一个建筑，是不是盖得越高，地基就应越宽？
如果只盖一个鸡窝，你甚至不用挖地基；
如果你想建一座雄伟的高楼，又不愿加宽地基，
即使勉强的拔高，也会很快地坍塌。
学钢琴也是这样，孩子的钢琴水平越高，音乐素养课也就越重要。
音乐素养包括乐理知识，节奏练习，视唱练耳、视奏、音乐欣赏等几个方面。
乐理知识
乐理知识，顾名思义，讲的是音乐背后的道理。孩子初学钢琴，一般是老师做示范，孩子模仿，至于为什么要这样弹就不明白了。乐理知识就是要教会孩子不仅知其然，还能知其所以然。钢琴课往往是用到什么讲什么，因为不讲学生就不会弹。这样在课上讲的乐理只能是应付演奏，不可能系统、详细，不可能讲得太深，更没有书面练习。学生只知其然而不知其所以然，也不会留下印象。要真正解决问题必须从最基本的乐理知识开始，进行系统的学习！
深的
节奏练习
也是音乐素养课的内容之一。毕达哥拉斯有句名言：万物之初先有节奏。节奏是音乐学习的基础，如果孩子在弹奏乐曲时，节奏不稳的话，很可能出现八分音符弹成了四分音符的时值，或者没有附点的节奏加上了附点，这样就导致弹奏的乐曲不能正常进行。换句话说，只有把握了严格的节奏，乐曲才能够正常进行，这就需要孩子们通过数拍子，打节奏的练习来解决节奏不稳的问题。
视唱练耳
视唱练耳与节奏训练 这是素养课的核心和精髓。视唱就是看着谱唱。视唱是音乐工作者的一项基本功，也是学习乐器学生的一项基本技能。视唱学得好的学生，学琴过程不会出现识谱方面的问题，因而进步顺利；听音是对耳朵的直接训练，音乐是听觉艺术，听觉能力的提高直接意味着音乐素质的提高；节奏是音乐的骨架，节奏训练有助于培养学生的乐感，学生学到一定程度后进步的障碍主要在这方面表现出来。
情感演绎
很多时候，孩子拿到一首乐曲直接开始弹奏，从没有想过作曲家的创作背景是什么，音乐风格是什么，需要用一种怎样的情感区演绎。因此，弹出的曲子缺乏表现力和感染力。只有让孩子对乐曲的整体结构及内涵有一个大致了解，让他们更深刻地去感受乐曲所要表达的情感，才能与音乐有一个更好的融合，孩子再弹奏乐曲时就会有更深刻的体会，自然而然的去寻找他所理解的音乐感觉，从而感受到音乐的魅力，无形之中增加了孩子弹琴的兴的情感，才能与音乐有一个更好的融合，孩子再弹奏乐曲时就会有更深刻的体会，自然而然的去寻找他所理解的音乐感觉，从而感受到音乐的魅力，无形之中增加了孩子弹琴的兴趣。
音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的学科，是音乐基础课，必修课。
它包括读谱、视唱、听音、节奏等多方面的综合理论基础。
是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。
一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。
所以，学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。
当前，在学习音乐素养上还存在认识上的不足。家长忽视音乐教育规律，拔苗助长，不顾孩子的实际水平，一味要求老师赶进度，赶级别，即使考级通过了，也只能停留在会弹一、二首曲子，其他什么都不会，造成这种情况是学琴者极大的不幸，也是老师和家长在培养孩子学习时间上的一种浪费。
音乐素养为孩子们的童年带来斑斓的色彩，为怀揣音乐梦的学习者提供翱翔的翅膀，为领略和理解音乐之美奉上一把钥匙。
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