校长说，宁可教师教学成绩平平，也不愿意教师因成绩而体罚学生

如果真有校长这样说，那我首先要为这个校长点赞：为了教师的人生安全，他宁愿牺牲学校的业绩。心里有教师的校长就是好校长。

不过，这位校长是好人，但却不是能人。为什么这样说呢？因为他的话是有问题的：教师教学成绩的好坏，跟是否体罚学生完全不相关。把这两件事混在一起，会让老师无所适从。

我对本校教师的要求是：教学成绩要不断提高、不能体罚学生。这是两个要求而不是一个。

这两个要求看起来很简单，要做好真的很难。不过，古人说“世上无难事，只怕有心人”。尤其是做教育，更是要用心。

教学成绩要不断提高。

老师的教学成绩，并不单单看学生的考试成绩，最主要的是看学生的“进步”。

1、对于优秀学生，老师要用心在帮助他们查漏补缺。

2、对于中等学生，老师要用心在树立他们的学习信心上。要树立他们的信心，就要能知道他们在学习上不足的原因。有的是基础不扎实、有的是方法不对劲、有的是心里问题导致有自我放弃的思想……

根据他们的问题，对症下药帮助他们去面对，去解决。这类学生是最花老师时间精力的。假如老师足够用心的话。

3、对于差生，老师要用心在帮助他们端正学习态度，建立正确的人生观上。对差生，很多老师是有误区的，以为差生一定要老师一帮到底，他们的成绩才可能提升。所以，很多老师愿意花精力培优，不愿意花时间“转化”差生。这是忘记了“学生的能动性”。其实，很多差生只要老师愿意推他一把，他还是能向前跑挺远的。

将学生进行分类，是要因材施教；对所有学生一样用心，叫做有教无类。能做到这两点，就是优秀的老师，这个老师的教学成绩就不会差。

不体罚学生。

我非常反感体罚学生。记得有位老教育专家跟我说过：“体罚学生的老师都是无能的老师。”

他这里所说的“能”，不是指教学能力，而是指管理能力。

其实，大部分老师都并不愿意体罚学生，一般都是学生把课堂搞得鸡飞狗跳以至于老师没法上课才会体罚学生。当然也有学生不听话，屡教不改，老师觉得自己威信扫地而体罚学生的，这类老师就更显无能了。

但如果老师够用心的话，是不至于到体罚这一步的。如果我们把违规乱纪的学生分为这几类，就很好管理了。

1、还没有违规乱纪，但有可能违规乱纪的。

一般的，在学生刚入学时，听家长的介绍、学生自我的介绍，再看学生的眼神站姿，基本上就能判断是哪类人了。

有的学生，说话没大没小，喜欢插嘴；有的学生表面乖巧，背地里小动作挺多；有的学生，画风突然变了。这些都属于这一类。

对他们，要敲山震虎，让他们知道老师在注意着他们呢。

2、还没有违规乱纪，但准备违规乱纪的。

这类人，往往会有事前的动作。比如在同学面前夸下海口、或者与同学老师发生了冲突。

对这类人，要主动出击，在事情还没有发生前找他们说事，告诉他们这样做没有好处。并且给他们解决问题的建议。

3、偶尔违规乱纪的。

这类学生，有的是不小心，有的是被人教唆。跟他们推心置腹分析事情，一般不会再犯。

4、经常违规乱纪，每次都积极认错但从来不改。

这类人伪装比较好。能躲过老师前面两次的排查。最好让他们写下事情经过，给他几次机会后，实在不行才找家长沟通。这类学生之所以隐藏自己，就是因为他们还是怕家长的。

5、经常违规乱纪，且死不认错的。

这类学生，是老师最头疼的。因为这样的学生，大部分家长也不怎么样。甚至你让他写事情经过他还不理你。你找家长也没有用。作为老师，你还是就把他送学生科处理吧。反正你体罚了他也没有效果。何苦自己惹一身是非呢。

当然从人性上讲，是人就有七寸。对付这种学生，我见过很多高手老师。只不过很多方法不好搬上台面。朋友们还是多看看《资治通鉴》吧。

结论

对于题主的问题，我的答案是：“我认同校长的观点”。但对于学生的管理，我是觉得老师真的需要多用心才行的。至于如何用心，上面也讲了些许方法，希望对题主有帮助。