宁夏初步形成山川共济、城乡融合、区域联动的基础教育发展新格局

　　乡村教育是乡村振兴战略的先手棋。

　　2025年以来，自治区党委、政府把基础教育优化布局作为教育强区建设的重要任务，与统筹“两化一振兴”紧密结合，一体谋划、同步推进。

　　全区共优化调整中小学幼儿园688所，妥善安置学生1.6万名，当年新增义务教育招生学位3000个、普通高中招生学位8702个，普通高中录取率提升到76.27%、较上年提高5.37个百分点，初步形成山川共济、城乡融合、区域联动的基础教育发展新格局。

　　变化见于细微

　　银川市聚焦群众关切，制定11项具体措施，“一县一案、一生一档”推进教育资源优化布局，有效破解布局分散、学位不足、办学薄弱等突出问题。2025年共优化调整幼儿园53所、小学25所、初中3所，其中农村学校约占59.3%。增强造血能力，采取“优质校+新建校、薄弱校、乡村校”等模式，培育新优质学校20所，将永宁县闽宁镇等乡镇的中小学幼儿园全部纳入城市优质学校管理。

　　青铜峡市积极整合学校优质教学资源，建立“师师结对、生生结对”沟通机制，同富小学整合到同乐小学后，第三小学与同乐小学常态化开展在线课堂，主讲教师实时采集学生学情数据，关注个性化学习，注重因材施教，促进教学有效衔接，学生学业平稳过渡。

　　教育发展，规划先行。在基础教育优化布局中，宁夏“一县一案”，精耕细作，分类实施稳步推进。自治区教育厅基础教育处相关负责人表示，全面梳理城乡学校地理分布、现有规模、学位供需等数据，推动跨城乡、跨区域、跨学段错峰调剂、余缺调配，首次跨市县调配普通高中学位809个、义务教育学位141个；科学编制学校建设项目，精准出台支持政策，统筹资金27.06亿元，支持各地新建、改扩建中小学校舍37.51万平方米，重点加强学龄人口流入地区和布局调整接收学校的学位、床位、餐位保障。

　　向“学有优教”跃升

　　谁能想到，基础教育教学质量不断提升的吴忠市红寺堡区曾是教育资源相对薄弱区域，集团化办学举措让群众在“家门口上好学校”从梦想变为现实。

　　通过基础教育优化布局，红寺堡区全面推行“强校+弱校”“城区校+农村校”集团化办学模式，打破校际资源壁垒，成立中小学教育集团9个，组建城乡一体化教研共同体21个，惠及学生近3万人，占学生总数的59.7%。其中红寺堡区第五小学教育集团带动燕宝小学发展，让近800名乡村学生不出村即可享受优质教育资源。

　　红寺堡区坚持数字赋能提质，补齐乡村教育短板。投入900万元教育数字化项目资金，推进乡村学校信息化建设，培育数字校长和“共享教师”资源库，通过智慧教研平台为乡村学校提供同步上课、网上送课等服务。

　　在宁夏，这场教育改革生动的注脚，多如繁星，熠熠生辉。

　　基础教育优化布局中，每所校区既要传承行知教育的精神血脉，也应在各自土壤中绽放独特光彩。要实现这样的愿景，师资流动是关键路径。全区优化教师资源，有效化解教师结构性、阶段性、区域性短缺矛盾。固原市将2025年优化布局后西吉县、隆德县、泾源县、彭阳县超编的205名教师连人带编划转至市直和原州区缺编学校，进一步优化中小学教师队伍结构。

　　教育是阻断贫困代际传递的有效途径。宁夏通过强化兜底保障机制，精准摸排资助特殊群体困难学生9270人，调整义务教育学生营养改善计划实施范围，全力保障寄宿、交通、营养等需求，确保不因学校优化调整导致失学辍学。

　　到2027年，全区各级教育普及水平将持续巩固提升，与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制逐步健全。

　　让人民满意、让学生出彩、让教师荣光，宁夏教育深耕不辍、奋笔疾书。（记者 高菲）