家长指导：要巧妙的把英语植入到孩子生活中
陈高峰(天道教育教研总监)：其实儿童在成长过程中有他各个能力的成长关键期，有一个实验。猫出生之后，抽取几个小猫去做实验，在不同的天次蒙上它的眼睛，实验结果表明，在第四、第五天被蒙上眼睛的小猫再次打开之后，它就再也看不到了，也就是说它的视觉感光能力是在第四、第五天的成长过程中形成的，我们也在研究儿童在成长过程中的成长关键期，比如说他的观察能力、记忆能力等等，都是有阶段性的，如果错过这个阶段性，所有的工作都是补偿性的动作。
那么，我们可能后续要通过各式各样的培训来去补偿他在那个时期所需要的能力。从认知角度来说，我们就说英语这个部分，从认知英语，作为一门学科也好，作为一门语言也好，最开始建立的是植入性认知，就是说我要学英语，它是一门课，到后面逐渐变化成是一门考试，我要通过考试，再到了他自由意志形成之后，他会去辨别、判断为什么要学英语，逐渐的到比如说我们出国留学培训这部分，很多学生很纠结，我为什么要学？我们经常要做心理建设就是，你无论是威逼也好，利诱也好，你得让他坐在那儿学。
现在的学生全息式信息接受，所以在学习过程中，当产生畏难情绪时，会和老师“据理力争”。老师、一线工作人员都心力交瘁，其实从整个的过程当中来看，我们作为教育工作者也好，作为家长也好，怎么样通过巧妙把英语作为一个他具备的能力，一个工具，在成长的过程中植入进去，这是我觉得家长需要去关注的一个问题。
再者从出发点的角度来说，他学英语到底是为了什么，不同阶段都有不同的问号，家长都给了不同的答案，学生在接纳过程中也很混乱。我们从留学角度上来分析，不管是3.0、4.0也好，留学时代，其实我们观察到，我们现在的客户群体，我们的直接客户其实是家长，学生是间接客户，家长对于孩子的留学的方案的设定，或者选校等等都有很大的改变，从盲目留学现在到了理性留学，从理性留学的角度上来说，他更加看重的是我的孩子去了什么样的学校，他能形成什么样的人格品质，以及他从学校毕业之后能够有什么样的发展。
所以在天道，留学培训并进，我们的留学客户就会提到：“老师，我在这边除了能够达到相应的分数之外，我到那听不懂课怎么办？”其实很多家长或者消费者更多看待我们的培训机构当做补偿性的功能，也就是说我在小学没学到东西，中学没学到东西，在培训机构都能得到补偿和优化，但实际上刚才也提到了，短短几个月我是给不了你的，但是从学生英语的整个过程来说，我们一直强调让老师去回顾自己英语学习整个的经历，再加上你在作为一个高效的英语学习者，跟高能的英语善用者来说，起到总结和引导的工作。
如果从这个角度来说，学生到底应当怎么学，我觉得最重要，大部分的学生是被动性学习者，很多过度依赖课堂，或者培训课程，实际上他们在课下的学习效率到底高不高？这个从我们整个留学价值最大化的角度上来说，如果他不具备相应的学习能力跟习惯的话，他即使满足了我们所说的门槛分数，到了那边可能你也学不了什么。
我经常跟学生说，“出国把知识用英语学习了一遍”，那没有太大意义，所以我觉得我们的发展方式是在于，除了我们要去想怎么样教他，更重要的是能够烘托出一个平台跟一个氛围，让他能够在这个过程中形成自我的习惯，如果要是从考试的目标来说，我们说K12也好，说培训也好，出国考试也好，其实目标导向不一样，你学习的目标不一样，学习方法跟态度就会做转变。
我经常在第一节课就会告诉我的学生说，如果你还按照以前的方法方式来学英语的话，那你之前的方法方式就造成现在你英语现状的最主要的原因，我们接下来的目标转变了，所以我们的方式要做调整，所以很大程度上我们去带他形成适合他的英语学习习惯，有时候老师经常说，你回家去这样背，背不会？那说明你不用功啊，但是学生很蒙，这一定适合我吗，这一定是对的吗？或者说老师说的一定是对的吗？所以其实作为老师，我觉得在这个氛围当中带着他去形成适合他的英语学习习惯跟方法，这样他学习习惯的建立，对于他现阶段我们说的应考也好，对接下来的留学价值最大化来说，我觉得这是必备的一点。
所以我们作为老师，经常大家比喻说老师是蜡烛，燃烧自己，奉献精神什么的，我觉得作为老师来说，老师只是太阳，你只是不断地在发光发热，而你并不是说我要帮助谁，我要干预谁，其实是他需要什么，你可以给他ABC方案，他选，他怎么样使用，你去做引导跟调节，而这个是我觉得在他出国之前，比他比如说学会做饭，学会开车，带够钱等等的更重要的东西。而这样在未来几年的海外留学当中，真正才能把海外留学价值发挥出来，而不单纯的只是通过考试，或者说只是给自己的文凭贴金。
从这一点上来说，确实是很难做到的，也是我们逐渐在去发掘跟实现，我最近也在关注K12的部分，也研究一些北京重点小学，比如说某一个小学现在他们也在做改革，他们现在的教学做这样的形式，会给学生选课题，他有一个长的课题清单，学生可以根据自己的兴趣爱好去选，我可以跟同学结伴选一个，也可以自己选一个，选一个之后会有指导老师，我们几个人或者我单独围绕这个课题，无论是做大量的阅读也好，做大量的研究也好，从小学已经渐渐在做这样的调整
在阅读这个部分，其实国内教育现在对于阅读是非常非常重视的，从一个数据来说就是，如果创作或写作1000字，你的阅读要求至少到大17000字才能产出1000字，而1000字的所谓的质量高与低是在于你阅读质量的高与低，而我们的阅读质量是在不断地建立，你的欣赏品位、阅读品位不断在建立，所以现在我看到的是K12已经在很大程度上在做调整跟改变，而体现的一个东西，其实我们经常会提到说，中国教育体制下会有这样的限制或者怎么样，但是我觉得如果说顺着这样的趋势发展，我们培训机构可能更多的是以学习为导向的，我觉得营造氛围也好，创造家庭习惯也好，创造环境也好，其实是双管齐下，或者是多维度的平台，而不是单靠我们培训机构，单靠家庭教育，单靠K12或者体制教育，所以它是一个多维度智能平台，这是我们需要共同去创造的。
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王晓易_NE0011
