【场景二】
“国际化推动文化融合”
在锦江之滨，望江楼侧，矗立着有着百年历史的四川大学。沿校门进去，在绿树掩映之中，一组“庭院式”建筑格外吸引眼球，这就是独具“汉代川西民居”建筑特色的四川大学附属实验小学(本部)。
环顾教学楼，白墙与黛瓦相映，红柱与木梁相间，操场四周点缀着风格各异的校园小景:东南角的亭台楼阁，西南角的小桥流水；西北角茂盛的芭蕉林，东北角厚重的文化石。而位于教学楼二层的古朴典雅的连廊，又将3座教学楼有机地连接在一起。纸墨飘香的百合书苑、文化气息浓厚的诸子堂、古朴典雅国画室、绿意盎然的子休亭、匠心独运的博弈壁等校园文化景点散布教学楼中间。漫步校园，俯仰皆文化，处处是课堂。
“汉代是中国文化发展史上的重要里程碑，我们在学校建筑中借鉴了汉代建筑的优秀元素。”该校校长余强说，文化是一个民族的精神载体，小学教育必须有文化的引领。小学教育不是简单意义上“六年”的教与学，影响着学生灵魂和精神世界的创建。
在国际交流日趋密切的时代背景下，川大附小也成为成都小学中开放办学的典型，先后与新加坡、日本、韩国、美国等8个国家建立了对外交流关系。在余强看来，教育国际化不是轰轰烈烈地搞形式，而是对彼此精华的互相吸收。“其实，我认为中西方教育中最优秀的部分都值得我们互相借鉴。”余强说，这种国际化的理念之一就是追求人格的平等、自由，把“孩子”真正当“人”看。在教学中，他鼓励孩子勇于自由表达，也倡导老师用平等、尊重的心态来对待每一个孩子。在余强的抽屉里有这样一封信:
——“尊敬的余校长，我给您反映一个学校的问题。我发现，同学们在篮球场打球时，经常会把球掉在学校的百合溪流里。为了捞球，同学们会攀援假山，这样很危险。建议学校准备一个竹竿，或者一个舀子，以消除安全隐患。—XX”
——“XX你好，首先感谢你的来信。你对同学们的生活观察得非常仔细，是个心中有爱的孩子。另外，你不仅反映了问题，还提出解决策略，是个非常有智慧的孩子。学校会马上对此问题进行解决。”
为了鼓励学生自由表达，余强在学校开设了“校长有约”信箱，让孩子们畅所欲言。如今，他已经收到上百封这样的来信了。对于每一封信，他都亲自回复，还将回信原件赠送给写信的孩子。
十几年来，余强带领学校坚持走内涵发展的道路，以“生活教育”思想为办学追求。在课程推进中，他们把抽象的国家课程具体化。“只有课程生活化、可触摸，孩子们学习起来才更有感觉。”另外，学校还开发了综合生活实践的校本课程。其中，最为经典的活动就是“模拟社会72行”。在这个活动中，学生们自己调查了解社会，然后扮演各行各业的角色:有的竞选市长，有的当城管、律师等各行业的角色。“通过这种方式，我们把一个微型的城市搬进学校，让学生转变成公民的角色来感知区别于学校生活的社会生活，享受不同的角色带给他们的自信和成功。”
今年10月份，包括余强在内的101名武侯区的校长、教师赴美国进行了为期一个月的研修。在研修报告中，老师们写下这样一段话:“来美国，是因为我们崇尚卓越；回中国，是我们对自己的超越，在文化的融合中催生新生的力量，在思维的碰撞中孕育新思想。”
本文来源：网易教育频道综合
作者：张惠娟
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王晓易_NE0011
