广东
8 月 24 日，四川省政府新闻办「南充专场」发布会上，南充市副市长介绍「十五五」教育规划：全省率先把人工智能课程纳入中考考查，全学段开设 AI 通识课，培育 50 所人工智能种子学校。
单看一座城市，说服力有限。但把镜头拉远，会发现「AI 进考试」早已不是孤例。从国家到地方，一条完整的政策链条正在形成。
国家已经定调
2024 年 11 月，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出 2030 年前在中小学基本普及人工智能教育。
此后一年，《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》发布，给出「分层递进、螺旋上升」的课程框架；教育部等五部门印发《「人工智能+教育」行动计划》，要求基础教育阶段加快普及面向中小学生的人工智能教育；《教育发展「十五五」规划》写入「推进人工智能全学段教育」。
方向已定，剩下的问题是：以什么方式落地？
各地已经开考
中考层面，以下地区的动作值得注意：
南充（四川）：2028 年起，「信息科技（含人工智能）」纳入中考考查科目，成绩以 A、B、C、D 等级呈现；省级示范高中录取，原则上要求考查科目达 B 等及以上。AI 第一次以「考查科目」的名义，明确写进中考方案。
广州（广东）：信息科技早已是中考「录取参考科目」，闭卷上机考试，满分 100 分；示范性高中自主招生和名额分配，要求达到 C 级及以上。市教育局此前明确回应，编程、人工智能等新兴学科考核将「适时考虑纳入」。
青岛（山东）：2026 年起，信息科技机考加强对人工智能、信息安全基础内容的考查，编程语言全部改用 Python。
潍坊（山东）：信息科技考试自 2024 级起，考试范围明确包含算法与程序实现、人工智能等内容。
高中与招生层面，动作也在同步出现：
江西把信息技术、通用技术纳入高中学考合格性考试全省统考，无纸化上机；宁波多所重点高中开设人工智能类特长生招生，专业测试含「人工智能素养」模块。
课时层面，硬性要求已在多省市落地：
北京 2025 年秋季起，全市中小学全面开设 AI 通识课，覆盖 183 万余名学生，每学年不少于 8 课时，课程评价结果纳入综合素质评价；
上海要求 4 年级、7 年级每周 1 课时，总量不少于 30 课时；
《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》明确，初中每学年不少于 10 课时；
山东提出 2028 年前中小学基本普及 AI 教育。
AI 教育的竞争标准正在改变
当人工智能陆续进入课程、课时和评价体系，AI 教育正在从「兴趣项目」走向更系统的能力培养。
对教育机构来说，未来竞争的重点，也不再只是有没有一门 AI 课程，而是能否回答三个问题：
① 课程有没有完整的成长路径？
孩子从启蒙到进阶，学什么、怎么升级，需要清晰规划。
② 课程能不能持续适应教育变化？
随着信息科技、人工智能课程不断推进，课程体系需要具备持续迭代能力。
③ 项目能不能真正落地经营？
除了课程本身，还需要解决教学、师训、招生和校区运营等实际问题。这也是英荔 AI 创造乐园长期在做的事情。
为什么现在值得关注英荔 AI 创造乐园？
英荔成立于 2013 年，总部位于广州，长期深耕少儿 AI 想象力创造力教育。
目前，英荔已形成覆盖 L1-L11、共 8 个阶段的课程体系，面向启蒙阶段~15 岁孩子，围绕 AI、编程、搭建与创造实践，提供连续的成长路径。
比起简单增加一门「AI 课程」，英荔更关注一个长期问题：
如何让 AI 教育真正成为一个能够持续教学、持续招生、持续运营的教育项目。
从课程体系到教学实施，从师资培训到校区运营，英荔积累了长期的实践经验。
随着人工智能教育逐步进入学校课程体系，市场需要的，也将不只是一个追逐热点的新项目，而是一套经得起长期经营的教育产品。
如果你正在关注 AI 教育赛道，欢迎来广州实地了解英荔 AI 创造乐园。
看课程，也看课堂；看产品，也看运营；更重要的是，看一家深耕十余年的教育机构，如何把 AI 教育真正做成一门长期生意。
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