北京
2026年8月4日，教育部发布《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，部署开展科学教育“做中学”领航行动，加强科学探究实践，全面提升学生科学素养。
《指南》要求，在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4—9年级要统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，确保每名学生每学期至少完成1项科学探究任务，且每个任务不少于4课时，1—3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可，不另作要求。
在评价方面，评价方式重点关注学生在完成科学探究实践任务中的问题意识、探究实践能力、反思改进能力和合作交流能力。科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。
进一步看，《领航行动指南》围绕“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”六大主题设置科学探究任务示例，引导学生关注前沿科技领域和未来发展方向。
高校需要进一步提升人才培养与科技发展、产业需求之间的契合度，则需要高校进一步提升人才培养与科技发展、产业需求之间的契合度。麦可思研究《2026年中国本科生就业报告》显示，2020—2024年，本科院校增设数量较多的电子信息类专业包括人工智能、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、智能测控工程、通信工程等。其中，人工智能专业增设数量居于榜首（406个），其次是集成电路设计与集成系统（105个）。
当前，国家正围绕科技创新和产业发展需求，持续推进教育领域相关改革，在课程体系、师资队伍、学科专业布局和人才评价等方面不断探索，推动人才培养模式更好适应未来发展要求。
来源：麦可思研究整理自济南时报公众号、《2026年中国本科生就业报告》。
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