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参考消息网7月29日报道 澳大利亚“对话”网站7月7日发表题为《以阅读为乐能培养孩子的同理心，但如今很少有孩子只是出于乐趣而读书》的文章，作者是美国缅因大学读写能力、语言和文化教授威廉·迪伊·尼科尔斯 该校读写能力教授米歇尔·克尼。文章摘编如下：
阅读能让孩子们置身于一个生机勃勃的世界，周围环绕着仙女、精灵和会说话的动物，还能将他们带至无奇不有、幻梦成真之地。不仅如此，出于乐趣而阅读还能帮助孩子们更有效地学习，拓宽他们看待、解读及与世界互动的方式。它激发孩子们的想象力，让他们拥有同理心。
然而，出于乐趣而阅读的儿童比例正在下降。根据美国国家教育进展评估的数据，2025年，每天出于乐趣而阅读的9岁儿童占比仅为37%，13岁儿童占比仅为14%；到了中学阶段，只有七分之一的孩子表示他们每天为了愉悦身心而阅读。
这一比例与另一个令人担忧的问题同时显现：学生的阅读成绩停滞不前，尤其是在青少年群体中。人们往往会将这两个问题分开看待，但事实并非如此。
在课业之外，孩子的年阅读量差异极大：少的可能只有10万词；最爱读书的那批孩子，每年能读到1000万词以上。这种差距有助于解释为什么一些孩子的词汇量增长远比其他孩子快。
在成千上万页的阅读中，孩子们一次次从语境中理解吸收词汇。例如，我们同事有个儿子名叫安德鲁，他在两岁时曾在一本关于火车的书中遇到“高架桥”这个词。在没有任何人为他解释词意的情况下，他随后就能理解吸收并正确应用。
那些自认为是书迷的儿童和青少年往往从小就有家人为其读书，随他们兴趣变化而更新书籍，而且全家人都把读书当作一件真正的大事。
一本精心挑选的书尤其能够提升孩子的阅读乐趣和阅读能力，让他们以全新的洞察力去看待并感受世界。
研究表明，儿童时期出于乐趣而阅读的青少年与更高的认知测试成绩之间存在关联：这类认知测试衡量的是言语学习、记忆和语言发展能力。
出于乐趣而阅读还有助于人们增加词汇量，提高阅读流畅性，增强注意力。
阅读还有相关评估无法体现出的其他益处。
我们认为，阅读是同理心以最朴素的形式发挥作用：想象自己进入他人的经历，并理解其行为产生的涟漪效应。
出于乐趣而阅读，尤其是那种始于父母或照护者膝上的阅读，是孩子们反复实践这种复杂行为最早、最可靠的途径之一。
与照护者一起阅读，往往会过渡到孩子们独立阅读——无论是夜里在床上打着手电筒读书，还是在白天窝在沙发里捧卷。
当孩子们阅读一套系列丛书时尤其能帮助他们与那些逐渐熟悉、喜爱或鄙夷的角色建立联系。他们进入一个并非自己的角色内心，长时间沉浸于一种想法，因而能够理解某人为何会有那样的行为方式。
对书中的角色倾注情感也会影响孩子们与他人互动，以及如何以文明友善的方式待人接物。
这种能力并不是随着年龄增长而自动获得的。它是通过练习建立起来的，而童年时期的消遣性阅读正是培养这种能力的主要训练场。 （编译/胡溦）
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