上海
荷兰学龄前儿童学习技能得分较低，“但他们更快乐：这就是代价”。
一项国际早期学习与儿童福祉研究（International Early Learning and Child Well-being Study）证实，荷兰学龄前儿童在有效学习所需的关键技能方面落后于其他国家，尤其是在算术、专注力和信息处理方面，荷兰五岁儿童的得分低于其他国家的同龄儿童。然而，荷兰儿童发展心理学家史蒂文·庞特（Steven Pont）认为，没有必要恐慌，“我们有些方面做得很好，有些方面则稍逊一筹而已。”
庞特指出：“我们做得好的一点是，我们拥有世界上最快乐的青少年之一。从社会心理学的角度来看，我们通常名列前茅。”
这种对福祉的关注确实需要付出代价。与其他一些国家，尤其是亚洲国家相比，荷兰对学业成绩和认知发展的重视程度较低。
荷兰虽然有专门为七岁儿童开设的辅导学校，这方面的投入巨大，“但是，你也会发现，新加坡、韩国、日本和中国等国的儿童智力水平高于荷兰儿童，因为我们非常重视身心健康，而对学业成绩的重视程度则相对较低。”
然而，庞特认为，强大的知识经济不仅意味着儿童拥有丰富的知识，还意味着他们能够发展其他技能，如创造力、自主性和社交能力。
他认为，正是在这些方面，荷兰相对于等级森严的国家而言具有显著优势：“在荷兰，员工很快就会被问到：你对这件事的真实想法是什么？而在等级森严的国家，老板的想法会被简单地执行。”
调查还表明，经常朗读的孩子在许多方面表现更佳。庞特认为，“朗读的意义远不止于语言发展，朗读能帮助孩子集中注意力聆听他人讲述的内容。可以参与到故事的讨论中，了解世界，提高读写能力。从发展心理学的角度来看，这有很多好处。朗读还有助于培养同理心和社交技能。这不仅仅是阅读本身，更重要的是一起讨论故事内容。”
然而，庞特也承认，在荷兰，一些问题在学生后期的学习生涯中也显现出来。例如，许多孩子在算术和阅读方面存在困难，一些年轻人难以独立生活。庞特说：“所以我认为，我们在某些方面做得很好，但在另一方面——对成就的需求方面——其他国家做得更好。”
与此同时，他也在思考荷兰是否应该效仿亚洲国家，“那里的孩子很少在户外玩耍，整天都在学习——这会带来一些问题。”
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