字从心生，文润成长——让中文“活”起来的汉语文化月

很多家长会顾虑：孩子初中入读国际学校，日常以英文学习为主，会不会渐渐疏离中文，慢慢对母语失去亲近感？

面对这一疑问，新哲国际初中以真实教育实践给出了答案。

我们始终相信：优质的国际教育，既要培养全球视野，也要滋养对母语文化的认同与热爱。

尤其身处青春期，母语不仅是工具，更是身份认同的锚点，是未来站在全球舞台时，能从容讲述“我是谁”的底气。

于是，在初中数学组πDay点亮逻辑思维后，初中中文教研组策划了这场名为“字从心生”的汉语文化月活动。

整个四月，没有试卷，没有背诵清单，只有一场持续一个月的沉浸之旅：

从甲骨文的刻痕到楷书的端庄，从飞花令的机锋到春联的墨香——整场文化月本身，便是一套完整的系统化语言学习旅程：课堂知识铺垫、分组创意创作、主题展板制作、经典诗句积累，每一环都为引导学生深度读懂汉字、读懂文化。

我们希望让六至八年级的孩子，亲手触摸汉字的温度，感受诗词的气韵，在沉浸式参与中，发自内心爱上属于自己的母语。

文化月精彩回顾

第一周：探索汉字的起源

文化月的第一周，老师们从汉字的起源讲起。

孩子们亲手绘制汉字演变卡，展示甲骨文、金文到现代汉字的演变过程。有人发现“马”字从甲骨文中的奔腾形态逐渐简化为楷书中的四蹄收拢；还有同学在“雨”字里看到了云层中滴落的水珠。

横竖撇捺不再是枯燥的考点，而是古人观察天地、描摹万物的独特视角。

第二周：成语接龙与飞花令初体验

进入第二周，课堂气氛变得更加活跃。老师们通过成语接龙游戏讲解成语的意义，并介绍了飞花令的历史背景和规则。课堂上师生现场对决飞花令，沉浸式感受诗词的韵律之美。同学们主动摘抄经典诗句，为后续赛事蓄力准备。

第三周：小组合作制作展板

第三周的重点是小组合作。各小组分工明确，有的同学负责书法，有的设计排版，还有的查找典故。在这个过程中，文化不再是课本上的静态知识，而是变成了他们共同创造的故事。每一个展板都凝聚了团队的心血，展示了他们对汉字文化的深刻理解。

文化节当天：展示与比赛

文化节当天，初中三个年级和语文组老师们齐聚报告厅。各小组展示了精心制作的文化展板，分享他们的创作心得。紧接着，分组进行成语接龙和飞花令比赛，同学们积极投入，竞争激烈又充满乐趣。无论是台上的选手还是台下的观众，每个人都沉浸在中华文化的魅力之中。

Tyra老师观察到更深的变化：

“起初，成语只是要背的词；后来，他们会说‘这件事真是画龙点睛！’

起初，古诗是默写的任务；后来，下雨天有人脱口而出：‘天街小雨润如酥’。”

语言活了，文化才真正在心里扎根。

比知识更重要的，是那份悄然生长的联结，在这场文化月里，孩子们收获的远不止知识：

在协作中学会担当：小组合力打磨展板、书写春联，在分工配合中读懂团结的意义，也让文化之美在共创中传递生长。

在表达中建立自信：课堂互动、文化节飞花令对决、成语接龙比拼……少年们出口成诗、应答自如，在平仄韵律中感受中华诗词的魅力。

这些瞬间，比任何“文化自信”的定义都更真实。

以文润心，看见成长

教师有感 | Oksana老师：

在国际学校双语环境下，学生对母语文字往往有距离感。我们策划活动的初心，是希望通过长达一个月的系统化学习旅程，从课堂讲解甲骨文起源到手绘演变卡片，从诗词积累到比赛，让孩子们在亲身参与中，感受汉字跨越千年的形体美和音韵美，重建对中文的认同感和自豪感。

教师有感 | Tyra老师：

活动中，学生从最初对陌生字源的生疏，到后来能主动辨析形义关联；从机械背诵成语，到尝试在语境中运用其精妙；从对诗词的片段记忆，到在飞花令中灵活调取意象、体会古典诗歌的意境关联。这验证了语言文化的习得，需经历“认知-理解-运用”的完整路径。比赛中的紧张与专注，恰恰是文化内化过程中的必要张力。

我们看到，当知识被置于交互与竞争的场景时，文化的“活性”才能真正被激发。这不仅是传承，更是在青少年思维中，完成一次汉语文化基因的当代激活。

我们深知：

国际课程不是疏远母语，

快乐学习也不等于放弃深度，

真正的国际化教育，是让孩子既能用英语探讨气候变化，也能用中文吟诵“明月松间照”。

字从心生，文润无声。

相信这份被唤醒的热爱、被点燃的好奇、被筑牢的文化认同，

终将陪伴孩子们奔赴更辽阔的天地 ——

心怀中华文化底色，怀揣走向世界的底气与勇气。