北京
本报讯（记者 魏海政 通讯员 刘军）“看，这是我做的李白书签！我还录了视频，讲解李白在汶上县的过往故事。”近日，在山东济宁汶上县第二实验小学的传统文化主题活动上，学生吴佳燚手举自制书签，兴致勃勃地向身边同学介绍。精巧的书签搭配生动讲解，引来不少同学围观。这份家乡历史寻访成果，展现出当地孩子对传统文化的热爱。
这样的场景，在山东济宁并非个例。济宁是儒家文化、运河文化的重要发祥地。近年来，当地持续探索将中华优秀传统文化融入中小学教育。从课堂教学到校园环境，从课后服务到跨学科融合，传统文化不再是书本上的“老话题”，而是学生们看得见、摸得着、玩得转的“新体验”。
每周一清晨，邹城市实验小学的孟子文化课上，学生们齐声诵读《孟子》选段，书声琅琅，古韵悠长。一位教师介绍，学校坚持经典诵读教学多年，孩子们在诵读中感受先贤智慧。在济宁市第七中学，教师结合热门国风影片《长安三万里》，引导学生创作诗配画、编排课本剧。记者看到，学生们自己设计的诗画作品贴在教室走廊，课本剧排练现场笑声不断。传统文化以年轻化、趣味化的方式，在校园里广泛传播。
课堂上的创新同样让人眼前一亮。“咚！咚！咚！”微山县昭阳一中的音乐教室里，传出铿锵的锣鼓声。学生们正在学习传统龙狮伴奏节奏。这所学校的龙狮课程，不是简单教孩子舞龙舞狮。校长李伟光介绍，历史课上，教师带学生追溯龙狮文化的起源与发展；音乐课上学锣鼓节奏；美术课上则动手制作龙头、绘制狮面。“一个主题，多科联动”，课程还整合剪纸、泥塑、创意画等艺术形式。学生们学得带劲，传统文化真正入脑入心。
放学后的校园里，传统文化的身影依然活跃。曲阜尼石春秋博物馆的篆刻老师走进校园，手把手教学生刻印章。这是济宁“传统文化+课后服务”的缩影。当地邀请非遗传承人、文化专家入校，按照“赏、品、仿、创、展”的流程，带领学生动手实操。目前，该博物馆已与10所中小学合作，免费开设尼山砚制作、书法、篆刻课程，并在两所学校设立专属分馆。“我喜欢篆刻，每一刀都要稳，就像做人一样。”一个参与课程的学生边刻边对记者说。
环境也在潜移默化中育人。走在济宁的各所中小学，孔子雕像、《论语》语录、经典文化标语随处可见。学校精心打磨每一处景致，让一草一木、一砖一瓦承载文化内涵。济宁市教科院院长蒋浩然说：“传统文化教育不能局限于课本，校园环境的沉浸式浸润同样关键。”他把它称作“行走的课堂”——学生们在日常行走、休憩之间，悄然受到熏陶。
在课程体系层面，济宁也下了扎实功夫。济宁市教育局副局长张伟介绍，当地已打造“六德十二目”特色课程，并出台学业质量标准，规范教学要求。同时深挖本土文化，开发儒家、运河、黄河等主题课程，配套编写《十德树人》《中华经典诵读》等读本。
面向未来，张伟表示，济宁将持续优化传统文化进校园的长效机制，推动传统文化与常规教学从浅层结合走向深度共生，为青少年筑牢文化根基，培育兼具传统底蕴与新时代精神的优秀少年。
《中国教育报》2026年05月14日 第03版
作者：记者 魏海政 通讯员 刘军
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